我为你骄傲-教学实录4

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我为你骄傲-教学实录

一、教材分析：

课文讲的是一个小故事。写了一个孩子不小心闯了祸，但他能认识到自己的错误，并且积极去改正错误。老奶奶为他骄傲，我们也被他的诚信感动，老奶奶那博大的胸怀更值得我们称赞。

二、学习目标：

1会认9个生字，会写12个字。

2正确，流利，有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3学会承担责任，学会宽容。

三、教学重难点：引导学生自读自悟，体验人物感情变化是本课的重点和难点。

教学课时：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、由词导入，质疑激趣

1、出示骄傲，指生读。

2、指导书写“骄傲”。其中“傲”是重点指导的字。（左中右结构）

3、理解“骄傲”。师：你什么时候有过骄傲的感觉？

预设：

●学生如果自己能说出骄傲的另一种意思，那么教师顺势而导。

师：你们理解得真好！我为你骄傲。

●学生如果说不出，则留到明理导行时再理解也不迟。

4、齐读课题，质疑。师：读了课题，你想知道些什么？

①“我”是谁？“你”是谁？

②为什么而骄傲？

二、初读课文，学习生字

1、生自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、学习生字

出示词语：

光滑 玻璃 破碎

攒钱 道歉 顿时

信封 信箱

①自由读

②指名分行读，其中第一行：玻璃读轻声；第二行：注意是前鼻音；第三行：后鼻音。

③开火车读词语

④齐读

3、轻声读课文，说说你解决了哪个问题？

解决刚才问题，指生交流。

随机板书（老奶奶 送报的男孩），练习说话（谁为谁骄傲）。

过渡：现在就让我们走进这个故事。故事就发生在一个风和日历的下午……

三、研读课文1-2小节

1、学习第1小节

①自由读课文，说说你知道了什么？

②指导朗读：重点读出开心。其中可抓住两个像，感受快乐，读出快乐。

2、学习第2小节

突然，发生了意外。

①引读第2小节

②师：从哪里可以知道这是一件意外的事？（一不小心）

③如果你就是那位把老奶奶家的玻璃砸碎的小男孩，当时，你会怎么样？

④交流，随机指导朗读。重点读好最后一句。读出当时的心情。

师：发生了这件意外之事，我又是如何面对呢？下节课再来学习。

四、书写指导：“玻璃、破碎、继续”

1、让学生看田字格读词 “玻璃、破碎、继续”，说说这三个词的字形特点。

（共同的偏旁、左窄右宽）

2、师指导难写字：继、璃，学生练写，评议。

板书设计：

我为你骄傲

老奶奶 送报的男骇

开心 害怕

第二课时

一、复习导入：听写4个词语。

二、感情朗读，想象感悟。

1、感悟“我”的心理变化：默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

2、感悟有关句子：让学生朗读我的心情变化的句子，说说自己的体会。

（1）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

（3）那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

（4）我心里顿时感到一阵轻松。

其中（1）（2）两句读过即可。

不自在：这以后，……我却觉得很不自在。

说说为什么会不自在？

轻松：为什么会轻松？体会并感情朗读。

3、汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。说说便条上的内容。

4、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）

5、文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6．7自然段。

（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。

（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

（3）说说读到这里最让你感动是什么？

（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？

三、理解“骄傲”的另一层意思。

预设：

●针对上面学生已理解骄傲的两种意思的情况：

出示句子：因为-------，所以我为你骄傲。

●师：学到这儿，题目中的骄傲又是什么意思？

换词理解—-自豪。

出示句子：因为-------，所以我为你骄傲。

四、扩展延伸

1、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

五、写字指导：报、拾、滑、封

板书设计：

（勇于认错……）我为你骄傲

开心 害怕 不自在 轻松

作业:

★会认9个字,会写12个字.

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★★跟爸爸妈妈交流在生活中你遇到的类似事情。

★★动手写一张便条。

教学反思：

文中的“我”是一个可爱的小男孩，玩得开心，不小心砸碎玻璃而害怕，担心，心里感到不自在，攒钱，真诚道歉，心里感到轻松，小男孩的心理变化是本课的线索。教学中可让学生体验这种情感变化。而对于文中的“奶奶”的感悟，又是另一条线索。“微笑地打招呼”“微笑着接过报纸”，两处的“微笑”，可是对人物感悟的切入口。

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