少年闰土（第二课时） 教案教学设计
教学目标：
1、感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。理解作者对闰土的特殊感情。
2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。
2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。
教学难点：
理解句子中含着的意思。
教学准备：简易多媒体制作。
教学过程：
一、教学导入：
同学们，我们上节课认识了一位新朋友，他紫色的圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，他是——（生答：少年闰土）（出示课件插图一）师饱含激情引背：“深蓝的天空中挂着——下面是——都种着——其间有一个——那猹却——”
同学们，这是多少年前我记忆中的闰土？（30年）人生能有几个30年呢！为什么闰土会给“我”留下如此深刻的印象？（引导学生说出闰土给我讲了许多新鲜事、稀奇、有趣的事，我们成了好朋友。）
二、新授重点段（第4段）
1、那闰土带给了我们哪些“希奇的事”呢？用比较快的速度默读课文6——16自然段，找一找。
2、反馈：同时板书（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼）
3、（1）咱们先来看雪地捕鸟，在哪个自然段？（2）读一读，看看闰土是怎样捕鸟的？找出描写闰土捕鸟动作的词语（扫、支、撒、一拉）（3）从这件事上，你觉得闰土是一个怎样的孩子？（聪明、能干、机灵）
4、小结：是呀，多聪明、能干的少年呀！让我们满怀这对闰土的喜爱和敬佩之情再读一读这些语句。（有感情地朗读）
5、那么，在后面的三件事中，你又能从哪儿体会到有趣呢？请同学们继续往后读后面的自然段，可以画出有关的词句。（学生边读边想边画）
5、全班交流。
你能从哪儿体会到其中的有趣？
（1）学生交流“海边拾贝”。多么让人向往的海边啊！你能把贝壳的“多”读出来吗？
（2）更令人向往的还要数晚上看瓜刺猹了！这也是“我”心中印象最深的一幕。课文第一自然段具体描绘了这幅美丽的画面，（出示课件：课文第一自然段，学生读，描述看到的画面）
你看到了一幅怎样的画面？（夜晚的宁静、瓜地的美、月夜的美、真美啊！（出示插图）让我们一起读出它的美，好吗？
（3）小结：同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹的主要动作的词语找出来
反馈：听、捏、走、刺
从这一动作中，你们觉得闰土是一个怎样的少年？
（3）还有“潮汛看鱼”。也是件有趣的事，鱼儿长着青蛙似的两个脚，真是够希奇！你能把这种“稀奇”劲儿读出来吗？
聪明能干雪地捕鸟
见多识广海边拾贝壳
机智勇敢看瓜刺猹
见多识广看跳鱼儿
6、闰土向我们介绍的这些有趣的是你见过吗？闰土却知道这么多有趣的事，他真是一个见多识广的孩子。“我”听了这些有趣的事，有什么感受呢？（出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。）自由读这段话，读出“我”的惊奇、羡慕）。
（3）、指名反馈：作者用了哪两个词语形容闰土所描述的事情？（新鲜、稀奇）
1）闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事，闰土知道这么多，那么作为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：（出示课件）
师：生：
闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而“我”却不知道
闰土知道夏天去海边拾贝壳而“我”不知道海边有如许五色的贝壳
闰土有看瓜刺猹的经历而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历
闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿
这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。
（2）再读第16自然段，理解句子含着的意思。小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）
再次有有感情地朗读这两个自然段。
闰土让我看到一个多姿多彩的世界，我是多么想再与他相处下去，再听听那些新鲜有趣的事儿啊，可惜，正月很快过去了，我们就要分手了。（出示课件插图三）这时，我和闰土的心情怎样？
1、请同学们朗读课文最后一个自然段，体会体会。
2、指名反馈。（伤心、着急、依依不舍）
3、想象一下当时情景，同桌俩分角色演一演这对好友分别的场面。（请学生上台表演，播放音乐。）
三、拓展学习。
时光如水，岁月如梭，人们都在经历中成长着。我和闰土儿时结下了纯真的友谊，然而几十年后再次相遇时，闰土的一句“老爷”让我大吃一惊。请同学们课外阅读同步读本上鲁迅先生的小说《故乡》，看看三十年后的闰土变成了什么样，我们利用班队课交流读书体会。
四.布置作业
读一读有关鲁讯的作品