《大熊猫》教学设计

小编:

教材内容:

《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文S版)一年级下册的一篇课文。

教材分析:

这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识。

学生分析:

1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度。

2、一年级的学生,虽然已有初步的认识事物的能力,对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是,那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,帮助他们学习、感悟、积累语言。

设计理念:

1、《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量。

2、架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度。

教学目标:

1、知识目标:理解课文内容,了解大熊猫的外形特点和生活习性。

2、能力目标:有感情朗读全文。

3、情感目标:体会大熊猫的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感。

教学重点:

了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。

教学难点:

有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱,激发保护珍稀动物,保护大自然的情感。

教学准备:

制作多媒体教学课件

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣。

1、教师引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语。看谁能猜出来。(出示课件)对,就是大熊猫。我国有许多珍奇动物,最可爱的要数大熊猫了。

2、播放大熊猫生活片断。(出示课件)

3、教师引言:你们喜欢大熊猫吗?(喜欢)那么,这节课,我们就来好好地认识大熊猫。(板书课题:大熊猫)请齐读课题。

二、引入情景,品读感悟,理解课文。

1、让学生欣赏大熊猫的生活写真。(出示课件)

2、请学生说一说大熊猫的样子。(出示课件)

按照课件中的顺序,让学生逐一回答。(总结板书:样子很可爱)

3、指导朗读课文第2自然段。

(1)教师范读。

(2)指名读,齐读。

4、教师引言:我们刚才通过图片学习了第2自然段。下面我们来学习课文第3自然段。

5、学习课文第3自然段。

(1)教师引言:大熊猫那么可爱,那它平时又是怎样生活的呢?请小朋友自读课文第3自然段,看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同?

(2)指名说说:大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。

教师相机出示课件:小时候——爬上爬下(板书:小时侯很活泼)

长大——抱头睡大觉(板书:长大爱睡觉)

(3)欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。(出示课件)

(4)指导朗读

6、寓学于练:(出示课件)

读一读,说一说:

大熊猫走来走去找东西吃,

小鸟在风雨中__来__去,迷了路。

小鱼在水中__来__去做游戏。

小狗在院子里__来__去,找骨头吃。

7、有感情朗读第4自然段。

(1)让学生看大熊猫吃竹子的图片。(出示课件)

(2)教师引言:你知道大熊猫最爱吃什么吗?(竹叶,竹笋)

教师相机出示课件:爱吃——竹叶、竹笋(板书:爱吃竹叶、竹笋)

(3)教师引言:想想,我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4自然段。

8、指导朗读课文第1自然段。

(1)教师引言:大熊猫非常可爱,而且,只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物,称为“国宝”。它那么珍贵,难怪在动物里成了最吸引人,最受欢迎的动物。

(2)、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。

三、检查词语(出示课件)

1、先指名读出每个词语。

2、不同形式读每个词语。

四、拓宽视野,情感升华。

1、教师引言:今天我们通过学习,认识了大熊猫,下面我们再来欣赏一首关于大熊猫的歌曲。(出示课件)

教师总结大熊猫的生活现状。

2、出示课件《拯救大熊猫倡议书》

五、作业超市

1、有感情地朗读课文。

2、画一幅大熊猫的图画。

3、模仿大熊猫的样子。

板书设计:

样子(很可爱)

7.大熊猫

小(很活泼)

大(爱睡觉)

爱吃(竹子竹笋)

热点推荐

热点推荐

上一篇:《大熊猫》课文

下一篇:2022小学四年级专题教育教案教学计划最新

2023年理疗学心得体会500字(优质5篇) 2023年清廉机关建设工作方案模板6篇 最新部门团队建设活动方案 部门团队建设规划优质(七篇)