《春晓》教学设计

一、复习导入

小朋友，冬爷爷刚走，春姑娘在不知不觉中已经悄悄地来到我们身边，人们常说：冬去春来，春回大地。春天来了，草儿青了，花儿红了，大家都喜欢春天，你们喜欢吗?

春天是草长莺飞，百花盛开的季节(出示挂图)她给大地带来美。从古到今，许多文人，诗人都赞美春天。今天我们来学习一首唐代诗人孟浩然写的古诗《春晓》。

板书课题：春晓

二、初读课文，感知大意

1、教学：晓

问：是什么意思?那”春晓”是什么意思?

那春天的早晨是怎样的一种景色呢?我们来看看诗人是怎么样写的。

2、范读古诗，再让学生试读。

3、教学：眠 闻 觉 蹄

4、自读，猜猜是讲什么?哪些你懂了，哪些你还不懂?

5、创设情景，体会诗的意思：

春天的早晨到底是怎样的情景呢?下面老师请一个小朋友来充当一下诗人，好吗?

老师描述：

在这样美的春天，你看到许多美丽的花儿，当夜晚来临，你这样诗人读书写诗累了，就睡了，好，现在就请你伏下，双手合在旁边，睡着睡着，你朦朦胧胧听到外面刮风，呼呼地，一会儿春雨沙沙地下起来，听着听着，你又睡着了。不知道什么时候，你听到小鸟的叫声(放录音)，坐起睁开眼一看，啊!天亮了，天晴了，小鸟欢快的唱歌，你这位诗人可高兴了，哼出了两句诗：

生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

这时候，你又想到了什么?从昨夜的风雨声，你又想到了什么?

(请一个同学当诗人，把3、4行读一下)

6、现在我们知道了，这首诗是先写早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的风雨声，一场风雨后，花儿被打落的另一番景象。

7、齐读。

8、进一步从诗的语言中体会诗的意境，问：

⑴ 春天早晨你在睡觉，哪个字告诉我们你是在睡觉?

⑵ 春天早晨你在睡觉，不知不觉天亮了，哪个字眼告诉我们天亮了?

⑶ 当你醒来了，听见了叽叽的鸟叫声，哪个字告诉我们是听到了?

⑷ 你仔细听鸟叫声，发现是好几处同时有鸟叫声，谁能说说“处处闻啼鸟”?

⑸ 这两行写了春天睡觉的香甜，悦耳的鸟啼声，春天的早晨，处处充满了生机，也可看出诗人喜爱之情，所以应读出喜悦，兴奋的语气。(指导朗读)

⑹ 诗人又想到昨夜的风雨声，想到许多的花儿，不知道要落下多少，这两行应该怎么读?

(担心，对花木的担忧)

⑺ 指导朗读：

齐读全诗。

⑻ 这首诗你懂了吗?

(指名说诗意，同桌互说)

⑼ 请小朋友回家向奶奶讲述一下诗意：

师：哦!我们班已经有一位小朋友等不及了，那我就先来充当一下你的奶奶。

生：奶奶，我们今天又学了一首诗。

奶奶：什么题目?

生：是《春晓》。

奶奶：你会背了吗?背给我听听。

生：(背古诗)

奶奶：什么意思?什么不觉“小”什么“大”啊?

生：(说前两行的诗意)

奶奶：说了鸟的叫声，怎么又说风啊雨啊的?

生：是诗人看到早晨的美景想到昨夜的风吹雨打的声音，想到这一阵风雨，不知道又吹落多少美丽的花儿，这就是──夜来风雨声，花落知多少!

奶奶：好!学的不错。

三、指导书写生字

四、课堂作业

抄写生字。