《胖乎乎的小手》教学设计

小编:

【学习目标】

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学重难点】

识字和朗读课文。

【课时安排】

两课时。

第一课时

一、活动激趣,揭题引文

1、看手:

请小朋友们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手:

请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3、夸手:

说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

二、初读课文,了解大意

1、借助拼音读全文,标上自然段的序号。

2、读完后,说说读懂了什么。

3、补充句子,读句子:

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。

三、逐段细读,识记生字

1、听老师范读,勾画生字。

2、拼读带拼音的生字,朗读带生字句子:

在读的过程中发现容易读错的字。

3、出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的:

换偏旁:

站──贴 诗──等 清──情

看偏旁想字意:

喜──“口” 墙──“土” 拖──“扌” 帮──“巾”

韵语:

“心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖。”

4、扩词熟记生字:

张( )( ) 替( )( )

鞋( )( ) 变( )( )

5、指导书写生字:

⑴ 回忆上一课写的上下结构的字的方法。

⑵ 仔细观察田字格里的范字。

⑶ 学生描红和临写,教师巡视指导,重点指导:

半包围结构的字“画”,下面的凶字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。

第二课时

一、复习生字,进入新课

1、齐读生字卡片,词语卡片。

2、开火车认读生字卡片和词语卡片。

3、朗读带生字的句子。

二、朗读指导,感悟文意

1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读:

句一:

我只是画了自己的小手啊!

(重读“小手”)

句二:

我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

(读“那么多”、“这一张”)

句三:

等我长大了,小手变成了大手它会帮你们做更多的事情!

(重读“大手”、“更多”)

2、创设情境,指导分角色朗读:

⑴ 出示课文插图,联系课文说话:

“全家”指哪些人?

“这张画”指哪张画

他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥,读读他们的话?

⑵ 指导分角色朗读:

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

(重读“拖鞋”;语调上扬)

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

(重读“手绢”;笑着读)

姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

(重读“痒痒”;夸奖的语气)

⑶ 四人小组分角色地,一人读一个角色。

⑷ 老师叙述,请学生表演。

⑸ 大组分角色朗读全文:

注意读好感叹句、疑问句。

三、发散思维,扩展想象

1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:

兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

2、看看自己的小手,想一想:

你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

3、出示课后“说说做做”,练习说话。

四、课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情,仿照文中的句子把你为家里人所做的事情写下来。

【板书设计】

6 胖乎乎的小手

替爸爸 拿拖鞋 学生用粉笔画出的小手的轮廓

给妈妈 洗手绢

帮奶奶 挠痒痒

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