叛逆的葡萄阅读理解答案 叛逆的葡萄阅读
青春期时我们是不是都有过叛逆的时候？那时总觉得自己想的就是对的就要去做，也不管是不是对的，家人允不允许。下面是小编整理的叛逆的葡萄阅读理解答案，一起来看看吧。
叛逆的葡萄阅读原文及试题
①过往岁月的记忆也许是一棵树，它就站在那里，站在暮色笼罩的大地上，离你不远。树的轮廓向你显现出来，但你看不见它的叶子，有时候这叶子会自动飘到你的手上来，你才会发现那一整棵记忆之树的存在。
②我读小学四年级那年的冬天，母亲让我去给班主任送一筐葡萄。当时我的学习成绩非常不错，但我特别调皮捣蛋，并不受班主任的喜爱。老师喜欢的是那种文文静静、学习好又听话的孩子，我即便聪明伶俐、学习又好，但因为调皮捣蛋，就不受宠爱。在小学时代，三年级以后，好学生可以戴上红领巾，就因为老师不喜欢我，我总是不能戴上红领巾，而我偏偏又特别想戴红领巾。于是，我母亲让我在快过年的时候去给班主任送一筐葡萄。
③那天我右手提着一筐葡萄，踩着吱吱作响的积雪，向老师家走去。我的班主任是一个戴着眼镜、看上去特别严厉的女老师，平时我们都有些怕她，我当时的思想斗争十分激烈，我在想到底该不该把葡萄给老师送去。我为什么要给她送葡萄呢？她并不喜欢我，一直认为我还没有到戴红领巾的资格，我为什么要向她去讨好和投降呢？
④我大脑中两种声音在激烈地斗争着。一种声音认为：如果我这一天成功地把葡萄送了出去，那么我也许就将获得老师的宠爱，很快就能戴上红领巾。另一种声音认为：如果我把葡萄送给了老师，等于从尊严上已先矮了一截，我是向老师送了礼才加入红小兵的，这于我的自尊心是受不了的。而且，万一老师收了葡萄最终又不让戴上红领巾呢？这也是一种可能，是那种赔了夫人又折兵的可能，这样我一定会更加生气，甚至自己也瞧不起自己。
⑤10岁的我在那年冬天，大脑中进行着十分激烈的斗争，从而使得我去给老师送葡萄的路程显得无比漫长。我想我从来也没有走过那么漫长的路了，而那一筐葡萄也显得越来越沉，把我的身子整个儿拉向一边。那年冬天，天又特别冷，到处都结满了冰，我必须小心翼翼地走过那些很滑的地方。后来，我的目光已经可以看到老师住的房子了。我站住，我又想了一会儿，还是决定不送了。我躲到校园里一幢房子后边的雪堆旁，决定自己把它吃掉。我足足吃了半个小时，吃得实在太多，太撑了，但也只把筐里的葡萄吃掉了一层，然后，我把剩下的埋进了雪堆。
⑥我把一大筐葡萄埋入雪中之后，内心突然之间涌起了一丝喜悦，因为我没有向某种东西屈服，我战胜了自己，也保全了自尊心，因为我无法面对自己向老师送礼以求得额外好处而自尊心受伤的现实。是的，当我把那一筐葡萄埋入雪堆之后，我一下子轻松了。这是十岁的我生平第一次做出的一个重大决定。然后，我愉快地踏上了回家的路。
⑦回到家中，母亲问我把葡萄送给班主任了没有，我说送到了。她又问，那你老师说了什么呢？我说她没说什么，只是挺高兴的。母亲说，你明年就可以戴上红领巾了。
⑧第二个学期我仍旧没有戴上红领巾，因为一个老师对一个学生有成见，是不可能轻易改变的。五年级时，我们的班主任换了，新来的老师非常喜欢我，而且常常在班上朗读我写的作文。不久，我就戴上了红领巾，还当上了小队长。但在我心中，始终有一个小小的情结，那就是：我有些恨不让我戴红领巾的那位老师。
⑨有一年我回新疆探亲，一个人踩着积雪重返小学校园，我在那里转悠了很久。突然，我看见了我曾经的班主任，她已头发花白、步履蹒跚了。她从我身边走过，并没有认出我来，我想她永远也不会知道我是谁。看着她远去的影子，我才发现，自己早已不再恨她。而且，我对她的恨，她永远不会知道。那是只属于一个十岁孩子的内心风暴。
18.梳理全文，用自己的话概括内容。（6分）
（1） ，希望老师批准“我”戴上红领巾。
（2） 。
（3）五年级时，换了班主任，“我”加入了少先队。
（4） 。
19.第⑤段加点词“越来越沉”是因为：
（1） ；
（2） 。（4分）
20.对本文题目理解不正确的一项是（ ）。（3分）
A.题目表现了“我”是一个既自尊心强，又能坚持自己看法的孩子。
B.题目中“叛逆”与“葡萄”的反常搭配，能增加读者的阅读兴趣。
C.“叛逆的葡萄”含蓄地表现了从“送葡萄”到“埋葡萄”的过程。
D.“叛逆的葡萄”暗指“我”对老师的恨，体现“我”的忏悔之意。
21.以下是A同学对第⑧段画线句的质疑。请你结合文本内容，为A同学的观点提供一个理由。（3分）
文中的“我”说班主任对他有成见，其实他对自己原来的班主任也有成见。
22.联系全文，分析结尾“早已不再恨她”的原因。（4分）
叛逆的葡萄阅读理解答案
18.（6分，各2分）
（1）快过年了，妈妈让“我”去给老师送葡萄。
（2）在路上，经过激烈的思想斗争，我决定不送老师葡萄了。
（4）长大后，我不再恨当年的班主任（长大后，我碰到了当年的班主任）。
19.（4分，任意两点即可，各2分）
（1）冬天到处结冰，路不好走，我小心翼翼。
（2）“我”在进行思想斗争，路显得无比漫长，感觉提葡萄的时间也变长。
（3）我的心情很沉重，觉得葡萄也越来越重。
20.D（3分）
21.（3分）【说明】成见是指对人或事物所抱的固定不变的看法，文中亦可指偏见。文中“老师的成见”（或“偏见”）指老师不喜欢“我”（不让“我”戴红领巾）。“我”对老师的“成见”主要表现在“我”对没能戴上红领巾的错误归因。
【示例一】他一直把自己没能戴上红领巾归因于班主任不喜欢自己，而不是自己的调皮捣蛋。
【示例二】他认为班主任喜欢文静听话的孩子，不喜欢像他那样成绩好但调皮捣蛋的孩子，所以自已一直没能戴上红领巾。
【示例三】他一直认为班主任不让他戴红领巾是因为她“特别严厉”，而不是自己调皮捣蛋。
22.（4分）【说明】要点：（1）联系文章第①段；（2）联系“我”的性格特点；（3）联系事实；（4）联系老师的形象。以上答对任意两点即可。
【示例】
（1）联系第①段可知，过往岁月的记忆常常变得模糊不清，“我”对老师的恨也同样，会随着记忆的淡漠而消失：
（2）从送葡萄到埋葡萄，说明“我”是一个善良正直的孩子，调皮捣蛋只是“我”对严厉管教的逆反，“我”不会真的恨老师：
（3）“我”恨老师的原因是没能戴上红领巾，在换了班主任很快戴上红领巾后，“我”没了恨老师的理由，所以就不再恨老师；
（4）老师不让“我”戴红领巾，是因为“我”调皮捣蛋，说明老师坚持原则，与老师的严厉形象一致，长大后自然明白这个道理，也就不会再恨老师。
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