但是传统的中国教育并不重视真正的格......阅读附答案

阅读下面文字，按要求答题。

但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识 ，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因这样，格物致知的真正意义便被埋没了。

大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物’做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。……

我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不 同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去 认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示，我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。

1．为什么说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知？

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2．格物致知的真正意义是什么？

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3．“王阳明‘格’院子里的竹子”的错误在于什么？“格”在此句中是什意思？

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4．本段选文中采用了哪些论证方法？

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5．打点的词语可以删掉吗？为什么？

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参考答案：

1．因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

2．寻求真理的惟一途径……而是有想像力的有计划的探索。

3．把探索外界误认为探索自己。探索。

4.例证法，道理论证。

5.不能，否则就不能突出途径的单一性