交流、促进、提高──《雨点儿》教学研讨

​一年级组 星期四的傍晚，下班零声已经响过了半个小时，但文苑一年级的办公室像往常一样灯火通明。四位语文老师正专心的在研究《雨点儿》。

在备课的过程中，她们就“如何更好的使用儿童化语言”展开了热烈的讨论，从词语的选用到语调的抑扬，她们丝毫不含糊。瞧，她们情不自禁的一字一句的练习了起来!

教师的语言定位了，可最关键的教学目标和教学的重难点又该如何有效而轻松的落实呢?说来也真有趣，四个人在此问题上都开始了自己的功课。

陈老师在认真的分析本课的目标要求，确定哪些是一堂课必须要解决的，哪些又是要渗透的。

邵老师和汤老师则有感情的在读课文，一遍一遍的琢磨、体会。

赵老师也在闲暇之余写起了田字格子里的生字，她说：只有自己认认真真写过了，才更能把握生字书写的教学。

经过一个多小时的讨论，他们所设计的课可以用概括为：大目标细环节，层层递进，环环相扣!相信他们一定可以在课堂上挥洒自如，学生也能尽情享受知识海洋带来的乐趣!

其实，在这个过程中，她们不仅仅对本课的教学更加清晰明确，更值得一提的是四位老师不仅给对方提出了宝贵的意见。而且也从同事这面镜子中照出了自己的缺点，真所谓教学相长。