体会联想──《月光曲》教学片段纪实与评析

小编:

师:同学们,当你看到题目以后,你最想知道什么?

生:我最想知道《月光曲》的曲调是怎样的。

生:我最想知道《月光曲》为什么取名叫《月光曲》而不叫别的。

生:我最想知道《月光曲》是怎样创作出来的。

(评析:苏霍姆林斯基指出:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”一句“你最想知道什么”,调动了学生主动发现问题的热情,激发了学生强烈的求知欲,改变了学生等待老师传授知识的状况,消除了学生学习上的依赖心理,促使学生主动探索。)

师:你们最想知道的问题的答案,都在课文中隐藏着呢。你们能不能通过自己的学习去发现它呢?下面就请同学们先来寻找“《月光曲》的曲调”。请认真读课文,画出暗示《月光曲》曲调的句子。

生:暗示《月光曲》曲调的句子是“他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……”

师:请大家自由读这几句话,根据你对音乐的理解,体会《月光曲》的曲调可能会是怎样的。

生:先慢后快。

生:先低后高。

师:理解得很好。老师出示几种曲调,请大家选择,并说出理由。

A、舒缓──明快──激昂。

B、明快──激昂──舒缓。

C、舒缓──激昂──明快。

生:我选择A。因为最初是月亮升起,表明月光下一切都很幽静,这时音乐一定是舒缓的;继而月亮升高穿过微云,表明微云开始破坏幽静,这时音乐一定逐渐增强;接着风起浪涌,宁静被完全破坏了,这时音乐一定是高昂激越的。

师:下面就请同学们亲耳听听《月光曲》,看曲调同大家理解的是否一样。

(评析:让学生集中全力解决自己最想知道的问题,张扬了学生的个性,发挥了学生思维的主动性,培养了学生自己解决问题的能力,让学生在学习中认识到自己的力量,体验到成功的快乐,为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。)

师:这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的,大家能不能通过朗读把这段曲调表现出来?

(学生练读;教师范读,指导学生读出句子的高低快慢、抑扬顿挫;学生背诵。)

(评析:不同形式的感情朗读,加深了学生对课文的理解,使学生在读中与作者在情感上产生共鸣,在读中进入美的意境,在读中感悟美的语言,以至熟读成诵,达到积累语言的目的。)

师:在课文中,大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?

生:皮鞋匠的联想。

师:同样的音乐,不同的人理解不同,产生的联想也不一样。皮鞋匠听着贝多芬弹奏的《月光曲》产生了这样的联想,那么盲姑娘会产生什么样的联想呢?你自己又会产生什么样的联想呢?

生:盲姑娘面前可能会出现这样的画面:皮鞋匠哥哥的手艺渐渐闻名天下,生意越来越红火,用赚来的钱为自己买了一架新钢琴。盲姑娘每天都刻苦练习,贝多芬也经常给予指导,最后她终于弹得一手好琴。她还和贝多芬共同举办了一场钢琴演奏会,场上掌声一阵高过一阵。

生:盲姑娘好像看到了:为了给自己治眼病,贝多芬连续到各地演出,把挣来的钱送给她,并为她找了一家最好的眼科医院。最后,盲姑娘的眼睛复明了,盲姑娘、皮鞋匠、贝多芬激动得拥抱在一起。

……

(评析:联想在人的心理活动中占有重要地位,培养学生的联想能力非常重要。引导学生对音乐进行深入、丰富多彩的联想,既活跃了学生的思维,又训练了学生的口头表达能力,还培养了学生对音乐的感受力,使学生对联想的含义有了更深入的了解。)

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