《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

【教学目标】

1、读懂诗句。

2、理解诗意。

3、有感情地诵读古诗并背诵。

4、体会诗人表达的思想感情。

5、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

【教学重点】

体会诗境，训练语言。

【课前准备】

1、学生：

⑴ 搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

⑵ 读熟课文。

2、教师：

制作多媒体课件。

【课时安排】

一课时。

【教学程序】

一、揭题、解题

(2分钟。)

1、揭题。

2、读题。

3、注意“孟(mèng)”的读音及写法。

4、解题，注意黄鹤楼与广陵的位置。

5、“之”的意思。

二、交流搜集的有关资料

(3分钟。)

1、李白和孟浩然是什么人?

2、李白和孟浩然是什么关系?

3、这首诗是在什么情况下写的?

三、理解诗意

(15分钟。)

1、学生自学古诗：

(5分钟。)

自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2、检查交流自学情况：

(10分钟。)

⑴ 学生自愿或学习小组推荐同学讲解古诗;

⑵ 教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

四、体会诗境

(6分钟。)

1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?有感情地朗读这首诗。

2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗?为什么?

3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?

4、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么?

5、借助插图，体会诗的意境。

6、有感情地朗读、体会诗的意境。

五、借助诗境，训练说写

(14分钟。)

1、引导：

孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，

2、往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本。