《我的伯父鲁迅先生》1

教学目标：

知识目标：掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法；

能力目标：培养学生精读能力；情感目标：崇敬鲁迅先生的人格；

德育目标：爱憎分明的思想。

重点：用几件事表现一个人物

难点：重点句的理解

学习方式：讨论式

教学过程

第一课时

教学目标：字词、常识、结构内容与中心思想。

教学过程：

一、检查预习

（一）写字注音殡仪（bìn）追悼（dào）吊唁（yàn）囫囵（húlún）恍惚（huǎng）呻吟（yín）镊子（niè）敷药（fū）颧骨（quán）咳嗽（sou）硼酸（péng）驼背（tuó）（二）解词：1、追悼：沉痛的怀念。2、惊异：惊奇诧异。3、吊唁：祭奠死者并慰问家属。4、爱抚：疼爱抚慰。5、碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。6、呻吟：人因病痛苦而发出的声音。7、囫囵吞枣：把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。8、张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。9、恍然大悟：形容忽然醒悟。10、饱经风霜：形容经历过很多艰苦困难。

二、整体感知

（一）阅读思考1、全文写了哪几件事？请用简练的语言一一概括出来。

2、从文中所写的事件中，你觉得鲁迅具有怎样的人格？

（二）分组讨论

（三）师生讨论

板书：

笑谈《水浒》

笑谈”碰壁“

除夕放爆

救助车夫

关心女佣

三、质疑解难

（一）学生质疑

（二）互助解疑

（三）教师点拨：

正确理解下面的句子。1、为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？设问，引人注意，引出下文叙事。

2、（伯父）说：“哈哈！还是我的记性好。”表面夸自己的记性好，实际是幽默而委婉地批评“我”读书马虎。

3、四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？用幽默的语言，讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗争的艰险。

4、他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动，最后深深地叹了口气。这些人物动作细节，起到了“此处无声胜有声”的作用。虽没“回答我的话”但是把人物的用情、悲愤、深深的思考，完全体现在“按”、“叹”的细微动作上。

四、布置作业写好复习笔记思考本文写法