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桂花雨教案一等奖2021 桂花雨教学设计一等奖部编版

发布时间:2021-06-28 10:51:29
来源:FXX冯

  桂花雨当代台湾女作家琦君的一篇作品,主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,表达了作者的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。下面小编为大家带来桂花雨教案一等奖2021,供大家参考。

  教学目标

  1.认识“箩、杭”这两个生字,会写“懂、兰”等10个生字,理解“至少、完整”等词语的意思。

  2.有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年,思念家乡的思想情感。

  3.朗读课文,联系上下文体会重点句子的含义,体会思乡情感,培养学生热爱家乡的情趣。

  教学重点

  有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年,思念家乡的思想情感。

  教学难点

  在朗读课文的基础上,联系上下文体会重点句子的含义,体会思乡情感,培养学生热爱家乡的情感。

  第一课时

  教学目标

  1.认识“箩、杭”这两个生字,会写“懂、兰”等8个生字,理解“至少、完整”等词语的意思。

  2.有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年,思念家乡的思想情感。

  教具准备

  课件。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  同学们,我们学过李白的诗《静夜思》(出示课件2),我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊,人们往往把思乡之情寄托于一件事物,今天,我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧!(板书:桂花雨)

  (出示课件3)作者简介:琦君(1917-2006),名潘希真,浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本,主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。

  【设计意图:运用诗歌导入,既能复习学过的知识,又能激发学生学习的兴趣。】

  【设计意图:设计这个环节,有利于增加学生的文学常识,提高学生的文学修养。】

  二、初读课文(出示课件4)

  1.学生读课文,读准字音。圈出生字、词,并借助工具书理解其含义。

  2.用自己喜欢的方式读课文,把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。

  三、整体感知

  1.默读课文,边读边思考:课文写了哪些事?主要写了一件什么事?我们可以把课文分成几部分?(出示课件5)

  2.小组交流、讨论。

  师:请同学们展示交流、讨论的成果。

  过渡语:要想整体把握一篇文章,我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分:(出示课件6)

  第一部分介绍桂花开放的时间,描写桂花树的样子。

  第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形,细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。

  第三部分描写了杭州一座小山上的桂花,将它与家乡的院子里的桂花比较,再次表达了对家乡的热爱和怀念。

  过渡语:这篇课文主要写了一件什么事?

  (出示课件7)课文主要写了“摇桂花”这件事。

  (板书:爱桂花——摇桂花——思桂花)

  四、从具体事件入手,详细把握课文内容。

  师:请同学们带着这些问题认真阅读课文。

  1.作者写爱桂花,喜爱它的什么?

  2.作者写摇桂花过程中,主要介绍了什么?里面包含了怎样的感情?

  3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的?

  生答,师总结

  板书:(puXuewang.com)

  爱桂花——喜欢它迷人的香气

  摇桂花——桂花盛开,香气四溢

  摇落桂花,如雨飘下

  一年四季,香甜生活

  充满欢乐

  思桂花——杭州赏桂花 给母亲带桂花

  又现故乡桂花情

  深埋心中

  【设计意图:设计初读课文这个环节,既能锻炼学生的学习能力,又能锻炼学生的总结能力。】

  四、作业布置。

  1.听写本课生字。

  2.收集有关“乡愁”的句子。

  【设计意图:整体感知课文,有助于帮助学生整体把握课文内容,小组交流讨论,有助于提高学生参与度,提高学生兴趣。】

  第二课时

  教学目标

  1.通过阅读和同学交流的方式,把握重点句子的意思,体会作者思念家乡的思想感情。

  2.通过把握语言描写,体会人们思乡的情怀。

  教具准备

  课件。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.《桂花雨》这课的主要内容是什么?

  2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情?

  二、听写生字词。

  桂花 木兰花 台风 糕饼 至少 完整 茶叶 箩筐 婆婆 浸入 尤其 缠着

  (请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报。)

  三、精读课文,深入领悟。(出示课件12)

  1、用较快的速度默读课文,思考桂花给“我”带来了哪些快乐,并画出有关的词句。

  2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。

  3、重点品味摇桂花的乐趣。(出示课件13)

  思考:(1)为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事?(2)理解 “总是”。

  生答,师总结:“总是”一词体现出“我”对摇桂花的喜爱之情。

  理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。”

  生答,师总结:“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情;“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。

  画出“我”摇桂花的句子。

  边自读,边想象当时的情景。

  指名读,其他学生闭眼想象。

  指名说说想象的情景。

  再指名读,男生读,女生读。(老师随机指导)

  齐读。

  引导学生理解:摇桂花带给“我”的乐趣,以及长大后对家乡的热爱和怀念。

  四、对比阅读,反复体会

  1、反复读读“可是母亲说,这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。

  生答,师总结:这是母亲内心的感受,因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处,母亲对它有着深厚的感情,母亲是用感情体味两地桂花的,所以才会有这样的感受。

  2、浏览全文,找理由说说:你认为家乡桂花香还是杭州桂花香?品读,体会家乡桂花的香。

  生答:[puxuewang.com]

  桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。

  全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

  师总结:这些句子具体描写了故乡桂花的香。觉得故乡桂花香,是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情,所以觉得它更香一些。

  (1)哪个字突出地说明桂花的香气呢?

  (2)指导朗读,指名读,小组读。

  3、 杭州的桂花香,找出相关的句子。

  4、 事实上,桂花的香气是一样的,甚至,杭州小山因为桂树多,更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”?

  生答,师总结:

  母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气;关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐;吃着桂花食品,喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树,是母亲生活乃至生命的一部分,还有什么可以替代它吗?从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量。

  这里运用对比的写法,体现出母亲对家乡的热爱和怀念。

  5、 母亲的这种情感,这份情怀,无疑也感染了作者。体会“于是,我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。

  生答,师总结

  作者通过回忆“摇花乐”,表达对童年生活的回忆,表达对故乡的思念之情。

  板书:点点桂花雨 片片思乡情

  五、小结

  这节课,我们通过把握重点词语和重点句子,体会了作者浓浓的思乡之情,这种思乡之情令我们感动。

  六、布置作业。

  1.把喜欢的句子、段落背一背,并抄下来。

  2.写一写,回忆自己的童年生活,记录下难以忘怀的人或事。

  以上就是小编为大家整理的桂花雨教案一等奖2021,希望能够帮助到大家,本网站还有更多精彩的语文知识,请多多关注我们吧。

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