别了语文课原文赏析 别了语文课教案设计简单

小编:XZR许

不知道大家对于语文课的印象怎么样?应该大部分女孩子都很喜欢上语文课,但是每个人对于事情的看法不同,所以这也不是绝对的,在六年级语文下册大家要学习习作例文,下面小编为大家整理了别了语文课教案设计简单以及原文赏析。

【别了语文课原文赏析】

自从我第三次默书不合格后,班主任张先生就给我调了位,从第四排第三行调到最前排的第一行。这样,上国语课的时候,张先生拿着课本讲书,总是不经意似的站在我的位子前边。这样,我就不能竖起课本,用它来挡着先生的视线,在下边画公仔了;我不能偷偷写些笑话,把纸团传给坐在后边的同学了;我甚至不能假装俯下头看书,实际上在闭上眼睛打瞌睡了。

“陈小允。”张先生忽然叫我的名字,我心里“扑扑”地跳,站起来了。

“你回答我的问题,这一课寓言作者是谁?”张先生在向我提问。

我张着嘴要答话,但只能“嗯嗯”的发声,眼睛四处张望,希望有谁给我一点提示。

我看见坐在侧边的叶志聪,他故意咧着牙齿,双手像要拉紧一个绳索。他真是我的救星!他的动作唤起我预习时的记忆,他“依”起牙齿拉绳索,对了,我急忙回答说:“作者是伊索。”

张先生叫我坐下,我偷偷嘘一口气,回头对志聪眨眨眼睛,是对他感谢的眼色。

放学的时候我拉着志聪的手一起走,志聪对我扮个鬼脸说:“你怎么搞的?坐在最前排也听不到先生讲书?你今天差点儿要留堂了。”

“别提了!说实在的,我不喜欢国语课,什么主题中心,什么词语解释,什么标点符号,什么文章体裁,这些东西都叫我发闷。”这是我的心里话。

“你不喜欢国语?我倒跟你相反,我觉得那是最有趣的一科,而且——你不喜欢也得啃,这是主要科,你不合格休想将来考到升中试!”

提起升中试,我就狠狠地把脚前一块石子踢得远远的。志聪要拐个弯向那边走了,我说了声再见,便独自走我的路。我心里想:我实在并不是十分讨厌国语,但是提起默书就害怕,又要听默,又要背默,每次总有十来二十个字不会写,每次派簿回来,张先生就把我叫到她身旁,责备我一番。

回到家里,妈妈叫我换了校服,说要带我到照相馆照相,我觉得奇怪。

回家的途中,妈妈才对我说了一点点儿:“小允,我们一家要移民到中美洲去了,你喜欢吗?我们一家坐飞机呢!”

我听了点点头,心里有点高兴,我知道伯父住在中美洲的危地马拉,他在那边开了间商店。

听到了要移民,我第一个念头就是以后不用再默书了,当然,我也知道将来到了外地,还是要再上学,也还一样要默书,但是,在那边,恐怕不用再默写那些艰深的中国字了吧?

我不知道是高兴还是发愁。

第二天回到学校,班主任张先生又叫我到教员室去,我心里想:“大约又要责备我默书不合格吧。不过,我最多让她唠叨两三次,以后啊,以后这里什么事也和我不关痛痒了。”

可这次,张先生却和蔼又严肃地说:“陈小允,这次我叫你来,不是责备你了;你看,你的默书进步啦,今次只错了五个字,只要你上课留心听讲,回家勤恳温习,以后一定会进步更快的。你要知道,你是个堂堂正正的中国人,自己本国的文字也写不好,那不是笑话吗?小允,看见你默书进步我真高兴,我特地送你一份小小礼物,希望你继续努力。”

张先生说完了,从抽屉里拿出一本图书,书名是:《怎样学好语文》。我接过张先生的图书,双手不禁颤抖起来。唉,我宁愿张先生像过去一样责备我,我真是个不长进的孩子,昨天听妈妈说要移民外国,居然第一个念头是高兴用不着再默写中国字了,但是,张先生对我的进步多么着急呀!

我离开教员室,看看张先生送给我的图书,不禁眼眶发热。回到课室的座位上,我翻开那本图书,第一段话映入眼帘:

“中国有悠久的历史,有优美的环境,长期地孕育着中国文化,使中国语言成为世界上最优美的语言之一。”

从来没有一本图书的内容这样震撼我的心灵,这一段话,好像有人用丰富的感情在我的耳畔诵读着。

这天放学回家,我一口气读完张先生送给我的图书,这本书浅显地介绍了中国语文的发展,然后分述丰富的中国语文,最后还讲述学好中国语文的方法。我一下子对中国语文知道很多很多,我有点怪张先生,为什么不早点送这本书给我,我放下了书,走到爸爸跟前,问爸爸:“爸爸,我们将来移民到中美洲,我还有机会学习中国语文吗?”

爸爸说:“我正为这件事操心。我知道那边华侨很少,没有为华侨办的学校。”

我听了吓了一惊。我拿起一张报纸,单是大字标题就有不少字不认识,不要说报纸的内文了。我现在念五年级,可是因为我过去不喜欢国语课,语文实在学得不好,大约实际只有三四年级的中文程度。

我张皇地拿出国语书,急急温习今天教过的课文,我觉得课文内容饶有趣味,我又拿出纸,用笔反复写熟新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学习语文的机会,心里就难过,真希望把整本国语书,一下子全学会。

我一连两次默书都得到八十分,张先生每次都鼓励我;最近一次默书,我居然一个字也没有错,得到一百分!那天国语课,张先生拿出我的默书簿,高高举起:

“陈小允的惊人进步是我们学习的好榜样。你们看,他学期开始默书总不合格,现在却得到一百分!”

有谁知道我心里绞痛!唉,语文课,在我深深喜爱上你的时候,我就要离开你了,我将要接受另一种完全不同的外语教育了,想到这里,我噙着泪。坐在我侧边的叶志聪看见,大惊说:“张先生,陈小允哭啦!”

同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁,亲切地抚着我的头,说:“小允,你为你的进步而哭吗?”

我抹拭着泪水。站起来,呜咽地说:“张先生,我下星期要离开这里了,我们全家要移民到危地马拉,我——我再没有机会学习中国语文了。”

我的泪糊着眼睛,看不见同学和张先生的反应,只知道全班忽然异样的沉寂,张先生轻抚着我的头,叫我坐下。

离开这里的日子越来越逼近了。同学们都纷纷在我的纪念册上留言,声声叮嘱不要忘记中国,不要忘记中国语文。

这天,是我最后一次上国语课了,张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹,她对全体同学说:“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在外地健康快乐地成长。我没有什么送给他,只送他一套由小学六年级到中学五年级的语文课本,希望他远离祖国后,还可以好好自修,不要忘记母语。”

我接过这套书,心里极度难过。下课后,同学们都围上来,有人送我一本中文字典,有人送我一本故事书。他们的热情,使我一直热泪盈眶。

别了,我亲爱的老师,我亲爱的同学。我一定不会忘记中国语文,我会把我的默书簿一生一世留在身边,常常翻阅它。

【别了语文课教案设计简单】

教学目标

1、深入理解课文内容,与文本、作者展开对话,感受作者的爱国之情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点:琢磨重点词句,体会作者的爱国之情。

教学难点:结合资料,深入文本体会作品所表达的爱国之情。

教学准备:查找海外华侨学习国语的事例。

教学过程

一、导入新课

1、导入:

孩子们,我们每天都上语文课,每天都学语文,每天都在说语文,用语文,因为汉语是我们的母语。那么,语文究竟代表着什么,它究竟有多么重要呢?这节课,让我们继续走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界,去倾听他的心灵故事,去感受他的语文情结。、

2、齐读并板书课题:《别了,语文课(二)》

二、初读课文,整体感知。

师:请同学们快速浏览全文,想一想:1、陈小允对语文课前后有怎样的变化?为什么会有这样的变化呢?

(陈小允起初非常讨厌语文课,后来在出国前又有点喜欢语文课。因为他知道自己要移民到中美洲无法再学习语文了。

(板书:讨厌 喜欢)

三、边读边悟,感受陈小允对语文课喜爱和眷恋,明确描写“心理活动”的几种方法。

1、自读自悟,找出表现陈小允对语文课喜爱和眷恋的语句。

师:同样是陈小允,同样是对待语文课,态度怎么能说变就变呢?看来陈小允这孩子很值得研究。下面,咱们出声读课文第一部分(1——9自然段)看看从哪些地方能看出他对语文课喜爱和眷恋。

2、师生交流,根据学生回答明确指出描写“心理活动”方法,指导学生读出自己的感受。

师:从哪儿可以看出陈小允对语文课喜爱和眷恋?谁先说?

(:“奇怪,以前我上课时总是懒洋洋提不起劲,今天翻开语文书,却另有一番滋味。我的脑子忽然不再胡思乱想,全神贯注的听张先生讲课。这一堂课好像过得特别快,一下子就听见了下课钟声。

✧ “他全神贯注地听课,可以看出他喜欢语文课。

师:’全神贯注”是什么意思,谁能用“全神贯注”来说一句话。

✧ “这一堂课好像过得特别快,一下子就听见了下课钟声。”这句话写“我”

的感受,其实时间并没有那么快,只是我对语文产生了兴趣,所以才会感觉时间过得特别快。“一下子”说明我感觉时间过得特别快,表现了我不想下课的心情,反应出了我对语文态度的转变。

师:这一段直接地、明明白白地写出了陈小允的想法。此时,他的心里正在想…(课件3)

生:我还没听够呢,怎么就下课了啊!

张老师,你再多讲点吧!

师:你们简直就是陈小允了,谁能把这段话生动地读出来。

(指一人读后),让我们带着又期待又无奈的语气齐读。

3、品读放学后一幕,体激发学习课文的兴趣,找到直接写感受的语句,分角色朗读课文。

师:谁还找到了陈小允喜爱和眷恋语文课的语句,说说你的体会(课件5)。

生:“这天放学回家,我一口气读完张先生送给我的书“。”

师:你从“一口气读完”中读出了什么?

“我有点儿怪张先生,为什么不早送这本书给我,让我早知道中国语文是如此丰富多彩”

师:从这里我们读出陈小允对语文课实在喜欢得不得了。这也是直接写他心里的想法。

5、找出通过对话来表现心理活动的语句。(分角色朗读)

(1)分角色朗读爸爸和我的对话,(课件6)

师:听了爸爸说的话,我是怎么想的,有事怎么做的?

(我听了吓一跳。 “我惶然地拿出语文书….写新学的生字。)

(指导“急急”重读)

师:对,这是通过一系列的动作来表现他对语文课喜爱和眷恋。

6、通过他的努力,最近一次默写,他居然一个字也没有错,得了100分!

四、细读品味第二部分(10——最后),感悟陈小允对语文课的喜爱和眷恋。

1、默读10、15自然段,体会陈小允的“懊悔”

师:作为一名老师,我很理解陈小允,在他深深喜爱上语文的时候,却要离开他

了。此时此刻他的心里有何感受?请同学们默读10、18自然段,划出描写他的

心理活动的语句。如果你能体会出他的心情,就用一两个词写在这句话旁边。

师:你划了哪句话,从这里读出了什么?

生:他很懊悔,因为他再也没有机会学习中国语文了。

生:他很痛苦,因为在他深深喜爱上语文的时候,却要离开他了。

师:你能读出他的懊悔和痛苦吗?

指名读,

2、轻声读16——19自然段,感受张先生的教育,明白张先生的可敬。

(1)默读自悟。

师:离别的日子越来越近了,请同学们默读16、17、18自然段,想:张先生做了什么,同学们做了什么?陈小允想了什么?

(2)师生交流,加深感悟,读出感情。

师:同学们做了什么?张先生做了什么?

生:用自己的话讲述

(3)角色体验,感恩师爱。

师:如果你是陈小允,你能感受到老师和同学们实实在在的爱与期待吗?你想对这样一群可爱的老师和同学们说点什么?

出示:“别了,我亲爱的老师,我亲爱的同学!我一定不会忘记中国语文,我要把我的作业本一生一世留在身边,常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好,像这作业本上的成绩那样。”

过渡:那一声声“别了,我亲爱的老师,我亲爱的同学……”。让我们深深地感受到了作者在分别的时刻,是多么不忍心离去呀!我们再也找不到陈小允讨厌语文的影子了。年少无知的陈小允“拥有时不知珍惜,失去时才感到可贵”语文是什么?中国字是什么?祖国是什么?让我们追随陈小允的生活,去他离开祖国的那一瞬间去寻找答案。

(课件15)师:一天后,陈小允跟家人乘上了去危地马拉的飞机,他手捧同学们送他的中文字典、故事书;他眼望和蔼的张先生和志聪这一班同学;他注视着高高飘扬的五星红旗;他回首熟悉的校园和城市;他热泪盈眶,他在心里深情地说:(别了,敬爱的张先生!别了,亲爱的同学!别了我的祖国!别了,我的朋友!)他还在说:(别了语文课。)

五 结束语:孩子们,“拥有时不知珍惜,失去时才感到可贵” (板书)这句话多值得我们深思啊!陈小允的千种思绪,万种语言,都化作对祖国、对祖国语文的热爱和眷恋!什么是语文?语文不是枯燥的字和词,而是纯洁美好的师生情感,而是难以忘却的祖国文化,更是每个中国人心里永远也离不开的根。

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