《兰亭集序》教案9

教学目标

1、掌握“次”、“修”、“与”、“因”等重要的文言词语；积累一些写景的句子。

2、提高诵读文言文的能力，培养语感；学会比较，质疑与思考。

3、体会认识作者的人生观，提高自己对社会，对人生的认识水平。

二：教学重点、难点

1、掌握重要的文言词语，学会联想与比较，在“语境”中对其意义确认。

2、理清文章结构，提高诵读能力。

3、领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。

三、教学设想

1、如此美文，诵读至关重要。准备高雅的古琴、古筝曲《高山流水》配乐诵读。

2、通过联想、比较的方法，来阐释文体、积累词语、拓宽视野。

3、多媒体配合。

四、教学过程

（一）通过书法作品《兰亭集序》导入课文。

1、你知道王羲之是在什么状态下创作出《兰亭集序》的吗？

2、由书法美来领略文采美。

（二）学生对照注释自读课文

1、朗读

2、评价。（读得好不好，好在哪里，不好在哪里。关键在：准确与流畅；把握展示作者的情感。）

（三）配乐，古琴曲《高山流水》。教师泛读。

1、提出思考题：分别用一个字（词）来概括每段的意思。

2、教师范读。

3、播放录音带。

（四）揣摩鉴赏文本

1、第一段可用哪一个词加以概括（可在文字中寻找）

明确：乐

2、哪些东西信可“乐”呢？

明确：景——美崇山峻岭，茂林修竹（山）

清流急湍，映带左右（水）

天朗气清，惠风和畅（天）

人——贤—群贤毕至，少长咸集

事——雅—一觞一咏

3、联想、比较、拓展：

①引入丘迟《与陈伯之书》暮春三月，江南草长，

杂花生树，群莺乱飞。

②两人同写暮春江南，景物特点有什么不同？

明确：丘迟之景，勃勃生机，活泼热烈。意在唤起身处北方的陈伯之的思乡之情；羲之之景，清俊高雅，有超凡脱俗之韵。

③讲到“人贤”，引入刘禹锡《陋室铭》“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。意在表明，美景配贤人（赏心悦目，良辰美景）。

4、学生试背第一段，教师示范背诵

5、朗读第2段，用哪一个词概括本段？

明确：痛

6、“痛”在何处？

取诸怀抱，悟言一室之内——谈玄悟道

因寄所托，放浪形骸之外——归隐山林 情随事迁修短随化，终期于尽——痛

7、引入范仲淹《岳阳楼记》之“不以物喜，不以己悲”比较他们的精神境界。

8、学生试背第二段，教师示范背诵。

9、学生朗读第三段，用一个词概括本段：

明确：悟

10、有人说流露出了作者某些消极的情绪，如文中有,

为证。但作者对人生的态度到底是消极的，还是积极的呢？（“悟”出了什么？）

明确：一死生为虚诞，齐彭殇为妄作

否定“老庄”的背后是对人生的肯定（王羲之，被称为“书圣”，他是有所作为的）

11、学生试背，教师示范背诵。

（五）基础知识（字词）的教学穿插在文本鉴赏之中，但可注意让学生联想旧知识，阅读工具书。如：

修邹忌修八尺有余《邹忌讽齐王纳谏》

盖简桃核修狭者为之《核舟记》

乃重修岳阳楼，增其旧制《岳阳楼记》

修守战之具《过秦论》

茂林修竹《兰亭集序》

修短随化，终期于尽《兰亭集序》

因因利乘便《过秦论》

因河为池《过秦论》

不如因善遇之《鸿门宴》

因人之力而敝之《烛之武退秦师》

因寄所托《兰亭集序》

罔不因势象形，各具形态《核舟记》

现在有：因地制宜，因势利导，因陋就简，因材施教等。

（六）听录音带：

1、再次体会文本内容

2、配乐，同学们边读边背课文

附：板书设计

兰亭集序

王羲之

景美

乐人贤

事雅

痛或取诸怀抱……（谈玄悟道）

或因势所托……（归隐山林）终期于尽

悟一死生……

齐彭殇……

作业

1、根据示范整理总结有关文言词语：与、次、期、临、致、或、

2、背诵课文

名句默写检查设计：

①写出《兰亭集序》中写景的短语

②《兰亭集序》中道出古今人们普遍共同感受的句子

流露出作者消极情绪的句子

但作者还是积极向上的，从

可以看出。