25皮皮和汪汪

小编:

1.认识12个生字,会写6个字,着重指导写好左右结构的字。

2.在感悟课文的基础上,朗读课文,读出语气。

3.通过皮皮和汪汪扬己之长,相互帮助,克服困难的事,懂得会合作,能成功的道理。

4.激发学生积累词语的兴趣,指导学生养成积累词语的习惯。

二、教学重点

1.学会12个生字,会写6个字。

2.朗读课文,了解内容,感悟会合作,能成功的乐趣。

三、教学难点

1.在学习的过程中渗透会合作,能成功的交往意识。

2.指导学生写好左右结构的字。

四、教学准备

1.画出小狗和小猴的图形,为板书课题激发学生兴趣所用。

2.为理解第一自然段,准备学生摆一摆所用的椰子树、大椰子、小岛、小猴、小狗的图形。

3.学生准备小狗、小猴头饰。

4.认读生字卡片或自制课件。实物投影片。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第一课时

(一)谈话激趣,导入课文学习。

同学们,今天老师给你们带来了两只可爱的小动物,请你们看看是谁?(出示小猴皮皮、小狗汪汪的图形,贴在黑板上为板书题目做准备。)这两只小动物和你们一样都有一个好听的名字,小猴叫“皮皮”,小狗叫“汪汪”。在它们俩之间发生了一件什么事呢?让我们一齐来读一读课文。(教师将题目板书完整。)

(二)初读课文,整体感知内容。

1.听老师读课文,学生动笔标画出自然段号。

2.课文一共有几个自然段?(5个自然段)

3.请5位同学借助拼音分别读每一个自然段。(用读书的方法检查学生对自然段的概念是否理解正确。)

4.其他同学边听边同时思考讲了一件什么事?(皮皮和汪汪相互帮助,克服困难,摘到椰子的事。)

5.请你想一想,它们各自有什么本领?并用“会什么”的句式说一说。(意图:为准确理解皮皮和汪汪是如何克服困难做铺垫。同时也训练学生口头语言表达能力。)

6.选择一个你喜欢的角色戴上头饰。(使学生进入角色,为朗读感悟创设条件。)

(三)精读课文,品味课文内容。

1.学习第一自然段。

(1)自读第一自然段,在语言环境中练习读准字音。

(2)指名读一读这一段,检查学生是否做到了读音正确。

(3)你知道“河、小岛、椰子树、大椰子、小猴皮皮、小狗汪汪”它们所在的位置是怎样的吗?请你拿出学具与同位子的小朋友一起摆一摆。(意图:通过动手摆一摆,弄清几者之间的关系,并将本课的人文思想合作意识渗透到孩子的行动之中。)

(4)按小组汇报,说说你这样摆的原因是什么。(意图:检查孩子们对第一自然段理解的准确性。)

(5)刚才,我们用摆一摆的方法弄清了小猴子和小狗的位置。你能用读的形式使别人听清小岛在什么地方?椰子树长的怎样?椰子是什么样的吗?(意图:进行理解语言文字后的读,读出语感,提高朗读水平,同时通过读,进一步感悟句式的结构。)

2.学习第二~第五自然段。

教师谈话:他们在过河摘椰子的过程中是怎样表现的?遇到了那些困难?

请同学们按照自己选择的角色,分成组议论一下再在全班进行汇报。

学生感悟课文的方法:

以皮皮或汪汪的身份选择相应的课文部分读一读。再说一说,当它们单独过河时成功了吗?为什么?可以选择用说一说的方法、朗读的方法或表演的方法进行汇报,并进行小组内汇报的准备工作。

(学生汇报时,教师要引导学生感悟课文中的重点词语。)

(1)学习小狗汪汪的部分时,在学习中要注意以下几点:

①进行说的训练:进行说话、对话训练要抓住“几次”“转来转去”这两个词语,进行扩说,体会出小狗一次次失败的心情;为朗读课文做情感的积淀。

提问:请你猜想一下,小狗每去一次都会怎样想呢?为什么要“转来转去”呢?

②进行朗读训练:要抓住“几次”“望着”“直流口水”“转来转去”“就是上不去”这些词语,体会小狗想摘到椰子时的急切心情。

③进行表演汇报:将学生从课文中获得的感性知识,通过形体动作、语言、表情等进行再创造,使文字变为画面,达到真正理解课文内容的目的。

(2)学习小猴皮皮的部分时,可以仿照前一部分的方法。

先读文想一想:小猴为什么要“抓耳挠腮”?后来怎样了?再感悟出小猴急切的心情,进行读书,要读出感情。

(3)学习合作部分。

①读第四自然段。

问:它们是怎样过河的?

②你是怎样知道的?请你读出这句话。(汪汪让皮皮骑在自己的背上,向小岛游去。)

教师将这句话投影显示出来。问:从这句话你能知道谁发扬了自己的长处,帮助谁克服了什么困难吗?(意图:渗透“扬己之长”的合作意识。)

③他们又是怎样摘到椰子的呢?请你找出这句话再读一读。(皮皮很快爬上树,对汪汪喊:“准备好!接住!”汪汪扬着头,大声回答:“知道啦!扔吧。”)

④问:在上树时,谁发扬了自己的长处呢?

⑤读第五自然段。

问:把两个人的优点或长处结合起来会怎样呢?(成功、高兴、愉快等)

⑥再读课文,读出合作之后,取得成功的喜悦心情。

(四)整体感悟,体味合作的快乐。

1.选择词语填空。(投影或用小黑板显示,同桌一同完成。)

商量品尝美味转来转去抓耳挠腮

小猴皮皮不会游泳急得(),小狗汪汪不会爬树,在椰子树下()。皮皮和汪汪经过()后,进行合作,它们()到了()的大椰子。

2.教师启发学生说出感悟:学习皮皮和汪汪的故事,你有什么想法吗?

3.进行分角色朗读全文。

第二课时

(一)朗读全文,读准字音。

学生自己朗读课文,在文中再一次熟悉生字的读音。

(二)巩固12个会认字的读音。

1.出示应当认读的12个生字词语,巩固字的读音。

小岛围着转来转去游泳抓耳挠腮扔吧够了品尝美味

2.学生拿出识字卡片认读。(学生采用多种形式读字音,教师进行巡视,注意学习有困难的学生多给予辅导,发现问题及时解决。)

(三)学习要求会写的6个字。

1.认一认,读一读。

(1)出示词卡,学生认读。

小狗几次抓耳挠腮吃回答饱饱的

(2)读带点的字。

2.想一想,说一说。

(1)想一想,自学生字,观察字形。

给学生一定的时间自学,观察字形的特点,使之形成对所学字的初步印象。

①每个字都是什么结构的?

②哪些字的结构是一样的?

③你认为最难记忆字形的是哪个字?

(2)说一说,怎样归类,分析字形。

左右结构的字:狗次抓吃饱

用什么方法记住这些字?

向大家介绍自己的好方法。

“答”是上下结构的字。

(3)写一写,练习写字,掌握字形。

①老师利用实物投影仪或小黑板在田字格中范写生字,边写边强调笔画的位置、整体字形的左窄右宽,写这些字时要注意区别。

②先让学生观察写字本上的字形,每个字的哪一笔在横虚线上或竖虚线上,再让学生在写字本上进行描写。

③在田字格里练习写字。

(四)学生完成作业。

当堂进行写字练习。学生在书写时教师要进行巡视,指导学生要有正确的写字姿势。同时注意用表扬的方法,激发学生写字的自信心,指导学生写好字。

问:谁觉得自己的字写得好看?请把你写得好的字给同学们看一看。

评选出本课的“小书法家”,将名字写在黑板上。

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