《沁园春·雪》教学设计8

1、品味诗的语言及意境；

2、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀；

3、背诵全词。

学习重点：

品味诗句，培养学生鉴赏诗词的能力。

学习课时：2课时。

学习过程：

一、课前学习（1—3题必做；4题选做。思考“学习研讨”部分的内容，将疑难问题记下来）：

1、给生字注音，朗读课文3遍以上。

2、写一段文字，介绍你所了解的毛泽东。

3、查阅有关资料，了解毛泽东写作这首词的时代背景，将主要内容写在下面。

4、有人称赞毛泽东是语言大师，通过学习他的诗词我们也可以体会到他语言精练形象的特点。请大家找出几个你认为最富表现力的词语，说明它们的精彩之处。

二、学习研讨

（一）请同学交流介绍毛泽东的文字和所了解到的时代背景内容。

（二）教师范读。同学们可以跟着默读或者小声读。

（三）赏析上阕。

1、请全体女生朗读上阕。

2、请一位同学朗读前三句（教师提示：朗读这三句词应该用叙述语气，语调平和、舒缓）。

开头三句不仅交代了时间、地点和抒情主人公，而且用全景特写镜头推出了诗人卓然独立的画面。请大家用散文笔调描写这幅画面。

3、如果要给这幅画面拟一个小标题，同学们说可以怎样拟？

4、请一组同学朗读接下来的七句（教师提示：读的时候，想象美的画面，要情绪饱满，有热情）。

5、一个“看”字领起的这七句词，描绘的是“湘江秋景”图。我们一起看看这七句词写了哪些景，是怎样写景的：

6、老师用一段文字来描写这幅图画，大家可以闭上眼睛，一边听，一边想象画面。

7、有人称赞毛泽东是语言大师，通过学习他的诗词我们也可以体会到他语言精练形象的特点。请大家大声地自由地朗读这七句词，然后找出一个你认为最富表现力的词语，说明它的精彩之处。老师先举个例子：“鹰击长空”的“击”字用得好。刻画出雄鹰展翅飞翔、矫健有力的特点，寄托了作者的激情。如果用“飞”字就太一般化了。

8、请学生朗读后三句（教师提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案）。

9、归纳上阕层次：

10、男生齐读上阕。

（四）赏析下阕。

1、请一位同学朗读下阕。

2、“携来……稠”，这两句在结构上的作用是什么？

3、同上阕的“看”字一样，下阕的“忆”字也起到领起下文的作用。请一位同学把“忆”字领起的词句朗读一遍（教师提示：语调要高，语气要强，要豪情满怀）。

4、这也是一幅画面，拟个什么题目好？

5、怎样概括这七句词的内容？

6、最后三句也可以看成一幅图画，同学们看看这幅图画取个什么名字？

7、下阕与上阕互相照应，请大家找出照应的句子或词语。

8、大家思考一下，上阕提出的“谁主沉浮”的问题作者给出答案没有？

9、“诗言志”。说到“言志”，我们又想起了《沁园春·雪》发表后的一件事：诗人徐迟读了《沁园春·雪》之后，向毛泽东请教写诗的要领。毛泽东挥笔写下了“诗言志”，徐迟如获至宝，把它作为珍品收藏起来。阅读毛泽东的诗词，我们必须仔细领会诗人所表现的感情和抱负，即所言之志。请同学概括一下，毛泽东在这首词中所言之志是什么？

10、全体同学齐读全词，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。

三、巩固深化：

1、就这首词的某一方面（思想内容或者艺术特色），写一段鉴赏文字（100字左右）。

2、背诵这首词。