九年级语文上册第8课艺术品教学设计

小编:

教学目标:

知识与技能目标:了解作者生平及相关知识。

过程与方法目标:

1、体会精彩的语言描写,揣摩人物性格。

2、运用艺术上的巧合,续写本故事。

情感态度价值观目标:认识人性中的丑。

教学重点:

1、 语言描写。

2、 人物性格。

教学方式:

自主、合作、探究

教学内容和步骤:

一、导入新课。

《麦琪的礼物》讲了一对贫贱夫妻在圣诞节上互赠礼物的故事,他们肯为爱牺牲、付出,让我们从中感受到了人性的美。今天,我们再来学习一篇与礼物有关的故事,契诃夫的《艺术品》。

二、听读课文。

思考:你认为怎样的物品才算艺术品?它应该具备哪些特征?

(小组合作探究,各抒己见)

要点提示:无功利、供欣赏、审美性、艺术性。

(展示一些艺术品)

三、走近作者。

契诃夫(1860--1904),十九世纪末俄国批判现实主义作家,世界三大短篇小说大师之一,他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活,揭露了反动统治阶级的残暴,抨击了沙皇的专制制度。

他是一位幽默讽刺大师,其作品情趣隽永、文笔犀利,代表作有《套中人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。

四、初读课文,整体感知。

1、 用自己喜欢的方式读课文。

2、 复述故事。

--萨沙为感谢医师救命而送祖传女铜烛台,但医师认为有伤风化转送别人,礼物在几个人手中转送,后来又回到了医师的手中。

3、 细读课文,了解课文情节结构。

以时间为序,以医师为主人公叙事。

萨沙送礼

医师受礼

礼物转送

礼物返回

五、问题探究。

1、医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式说什么?

--反应模式是高兴的接受后经过激烈的思想斗争后再转送他人。

2、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗?他们为何都要将礼物转手他人?

--喜欢。因为烛台上有两个装束象夏娃一样的女人,他们不敢留下来。

3、 作者对医师、律师、演员的表现持什么态度?小说想以此表现怎样的主题?

--作者对他们的表现持讽刺的态度。

小说借一件艺术品多次被转送的故事,反映了社会不同阶层人的虚伪性。

4、烛台再次回到医师的手中,这合理吗?为什么?

明确:合理。一方面,就文章而言,作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。在一开头,萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人,这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。其次,萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。另一方面,就萨沙母子而言,救子之恩、救己之情无以言表,母子俩人倍感激动,唯有用最好的东西来报答。铜烛台作为祖传之物,其贵重不言而喻,可遗憾的是只有一只,好事成双,当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。

5、本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》有哪些相似之处?

1) 运用巧合的手法。

2) 意料之外、情理之中。

3) 尾声都即高潮。

6、激发想象。

(齐声朗读结尾段)当萨沙再送烛台时,你认为医师想说什么?写出来好,还是不写出来好?

小组讨论。

明确:“天哪!这是我前面刚刚送走的!” “天哪!你怎么又来了!”“萨沙,你叫我说什么好呢!”之类包含第一反应的表达。

当然,以不写出来为好。一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈,以致抑制了语言的表达。二是前述的多种原因使他觉得说不请楚,即使说了也没有用,舌头打住了。三是无须写出,读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安,同时也给读者想象的自由和趣味。

六、 布置作业:

续写故事:如果烛台继续送下去,接下来将会发生怎样的故事?

1、充分发挥想象,体会医师、律师等人的内心活动。

2、想象应合乎人物性格,体现小说主题。

七、小结:在中,我们看到的是一个纯粹客观的世界,里边没有作家个人的无休止的唠叨,也没有哲学式的议论,更没有对政治的愤恨以及偏激的固执,这是一个完全需要读者自己去理解的世界。

通过这节课的学习,我们真正体味到了契诃夫小说的魅力,风格质朴,语言精练,篇幅简短,情节简单,不靠悬念吸引读者,但自有一种震撼人的力量。同学们有机会,应多读读契诃夫的作品。

热点推荐

热点推荐

上一篇:九年级上册语文《孤独之旅》》课堂教学实录

下一篇:2022小学四年级专题教育教案教学计划最新

牢记嘱托感恩奋进走在前列心得体会写 最新8、7、6加几教学设计及反思(5篇)