《四个太阳》案例设计过程
引言：
曾经有人说：“每篇课文，都是浩瀚语文海洋中晶莹剔透的珍珠，一篇美文就是一个闪光的情感瓷片。”当我感受到一位位或是特级教师，或是优秀老师的在课堂上那种非凡的驾驭能力、随机的睿智与灵动，还有那抑扬顿挫的语调，这真是一种美的享受，也渐渐地成为我奋斗的目标。
去年四月份，在学校的安排下，我来到宁波市广济中心小学执教一堂一年级的《四个太阳》，有幸聆听了我国著名特级教师王雷英老师的指点，无疑让我在教学生涯中又成长了许多。
第一次尝试：
★教案：
一、预设学习目标： 1、认识“挂、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。 4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己的美好心愿。 二、教学重难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。 教学切入口：创设情境，以“读”为主，将“美好的心愿”贯穿全文。 教学流程： 一、导入新课 1、猜谜导入2、读课题：（阳的轻声练习）3、质疑： 二、整体感知 1．初读课文 （1）、自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读的生字多读几遍； （2）、字词反馈： A、带拼音生字 1、指名读2、分类（前鼻音，三拼音、翘舌音）3、齐读（边读边说注意点） B、不带拼音生字 （多开几次） 1、摘果子 2、记字型分类（左右、上下结构）开小火车读 C、词语 2．再读课文 （1）、再读要求：a、标出自然段 b、想想课文里的小朋友画了四个怎样的太阳，分别送给哪个季节？ （2）、问题反馈： a、请学生说说课文里的小朋友画了四个怎样的太阳，分别送给哪个季节？ b、文章一共又几个自然段啊？抽读课文 三、诵读课文 1、学习“绿绿”的太阳。 （1）导入：那咱们看幅画吧？小朋友，你们看到了什么？又听到了什么？ （2）生自由读， 师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。这时，小男孩他心中有个美好的愿望，想画个绿绿的太阳送给夏天。（出示课件）你知道为什么吗？ 分类标签: |