学拼音一

ɑoe

⊙教学目标

1.学会ɑoe三个单韵母，读准音，认清形。

2.认识声调符号，学会ɑoe的四个声调，能正确读出带调韵母。

3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。

⊙教学重点

ɑoe的发音和韵母带调读。

⊙教学难点

e的发音及ɑoe的第二声和第三声。

⊙教学准备

录音带、挂图或多媒体课件，ɑoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带一面小镜子。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

?

（一）揭示课题

1.启发谈话。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样才能学会读书识字呢？今天老师就为大家请来了一位好老师，它的名字叫汉语拼音。汉语拼音的本事可大了，它不仅能帮我们识很多字，读很多书，还能帮我们学好普通话，学很多很多本领呢，你们愿意学习汉语拼音吗？现在我们开始学习汉语拼音的第一课（板书课题）。

2.跟老师学说儿歌：汉语拼音用处大，读书识字需要它，帮我说好普通话，我们一起学好它。

（二）学习单韵母ɑoe的读音

1.指导看图，引出字母。

（1）请小朋友看书上的插图，说说图上画的是什么时间，谁在什么地方，干什么。（早晨，小马在河边举起双臂做早操；小鹅在跟着小马做操；大公鸡在岸上喔喔叫。）

让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将文字和音节呈现出来，“小马”“小鹅”“喔喔”，并把韵母用不同的颜色区分，以图片形式列举在一起。一边出示图片，一边将写有ɑoe的拼音卡适时呈现。

（2）总结图意，带读儿歌（多读几遍）。

2.学习单韵母ɑ的读音。

（1）出示图：图上的小朋友在做什么？（小朋友正张大嘴巴在唱歌，图下面的拼音就念ɑ）

（2）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法。（要张大嘴巴，读得响亮）

（3）学生试读，正音。领读、指名读、分组读、齐读。

3.学习单韵母oe的读音。

方法同上，注意：读o的时候，要把嘴张得圆圆的，发音响亮；读e的时候，嘴咧开呈扁形。

4.指名读ɑoe，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍，各人照小镜子自读ɑoe，明确口形区别。

5.指名说说ɑoe发音的不同。编顺口溜帮助记忆：张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

（三）学习单韵母ɑoe的字形

1.利用插图，识记ɑoe的字形。

（1）看插图，想想ɑoe的字形与这些图有些什么相似的地方。

（2）指名说说怎样利用插图来帮助识记ɑoe的形。

ɑ小孩子的头型与发型很像ɑ。

o大公鸡的嘴巴张得圆圆的，o像个皮球。

e白鹅在水里的倒影就像e。

2.启发联想：还有哪些方法可以帮助我们记住ɑoe的字形？（自由发言）

3.小结：今天我们学习了第一课的三个单韵母ɑoe，重复说三遍“单韵母”。

（四）巩固练习

1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

2.指名读，分组读，“开火车”读。

（五）指导书写

挂出四线格小黑板。

1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）

2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第9页下部四线格里练习描红。

（六）作业

1.练习在四线格描红本上写ɑoe，每个写一行。

2.课外练习做ɑoe卡片。

第二课时

?

（一）复习检查

1.利用卡片抽读ɑoe。

2.展示写得好的作业，对作业中出现的问题及时指出，纠正。

（二）学习ɑoe的四声

1.认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）看图：这个小朋友滑雪的路线是怎样的？边听学生讲边板书：“-”、“′”、“ˇ”“｀”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“｀”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”，各说三遍。

2.学习ɑ的四声。

（1）出示图一：现在小朋友滑雪的路线是怎样的？（伸出右手表示小朋友在平地上一直向前）我们读ā的时候要像在平地滑雪似的，读得长一些，响亮一些。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

（2）出示图二：现在滑雪的小朋友在干什么？（伸出右手向斜上方表示小朋友在爬坡）我们读á的时候要像爬坡似的，把声音往上扬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

（3）出示图三：现在滑雪的小朋友是怎样滑的？（伸出两只手表示小朋友先向下滑再向上爬）我们读ǎ的时候要像小朋友那样先向下滑再向上爬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

（4）出示图四：现在滑雪的小朋友向哪儿滑？（伸出左手向下表示小朋友向下滑）我们读à的时候要像小朋友那样向下滑去。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

（5）小结四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：平地滑雪āāā，滑雪上坡ááá，滑雪下坡又上坡ǎǎǎ，滑雪下坡ààà。

（6）指名读ɑ的四声，正音。分组读，齐读。

3.学习o的四声。

利用刚刚学过的方法引导学生想一想：o的四声怎么读？（看图、做手势、编儿歌）

平地滑雪ōōō，

滑雪上坡óóó，

滑雪下坡又上坡ǒǒǒ，

滑雪下坡òòò。

指名读o的四声，正音。带读，分组读，齐读。

4.自主学习e的四声。

启发学生利用看图、做手势、编儿歌的方法自己学习e的四声。

指名学生试一试。正音，带读，分组读，齐读。

（三）复习巩固

1.开火车者抽读ɑoe的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声。提示：这就说明声调能区别音节的意义。）

（四）读儿歌

1.找出儿歌音节中的ɑoe，并做上记号。

2.老师范读，领读。

3.学生自由读。

（五）作业

1.抄写ɑoe，再依次加声调符号。

2.制作带调的拼音卡片。

iuüｙｗ

⊙教学目标

1.学会iuü三个单韵母、ｙｗ两个声母和yiwuyu三个整体认读音节，读准音，认清形。能在四线中正确书写。

2.学会iuüyiwuyu的四个声调，能正确读出带调韵母和音节。

⊙教学重点

iuüyiwuyu的发音和韵母带调读。

⊙教学难点

iuü的第二声和第三声。

⊙教学准备

录音带、挂图或多媒体课件，拼音卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

?

（一）复习导入

1.认读韵母卡片。

2.板书课题，明确目标。

（二）学会iuü三个单韵母

1.引导学生看图认识iuü。

（1）从整体入手，请小朋友们观察课文插图，把看到的内容说一说：天上有很多乌云，燕子飞得很低，小蚂蚁正在搬家，小鱼在吐泡泡，乌龟待在一旁看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。总结图意，带读儿歌。

（2）教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母“iuü”。根据图片读名称，燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。

（3）由词引出拼音，读韵母iuü。

2.读准音。

（1）教iuü的发音方法：老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读。

示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。

如：i上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。

u嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。

ü双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。

3.认清形。

（1）请学生将带图拼音卡片拿出来观察，同时引导孩子们将这些字形与生活联系起来想象，小组讨论交流怎样记住iuü。

（2）充分认识iuü的形，并让孩子们说一说自己是怎么记的。

（三）学习带调读韵母

运用多种形式帮助学生记忆。可以利用上一课学过的借助手势结合读儿歌来练习四声，也可以借助日常用语来练习。

如：一声平平īīī，二声上扬ííí，三声拐弯ǐǐǐ，四声下降ììì。

ī—衣—衣服的衣

í—姨—阿姨的姨

ǐ—椅—椅子的椅

ì—忆—记忆的忆

注意：i标号时，小圆点去掉了（可以请小朋友编个故事：为什么“i”一标调小圆点就不见了？）

ū房屋的ū，ú姓吴的ú，ǔ中午的ǔ，ù大雾的ù；

ǖ淤泥的ǖ，ǘ小鱼的ǘ，ǚ下雨的ǚ，ǜ教育的ǜ；

注意：这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。抽读卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。

（四）书写韵母iuü

1.出示小黑板，老师示范，学生书空。

i占中上格，两笔写成，先写竖，再在上格写点；

u占中格，两笔写成，先写竖右弯，再写竖，注意要顶格；

ü占中上格，四笔写成，先在中格写u，再在上格靠近第二线处写两点。

2.学生描红并书写，课内完成。

注意：行间巡视，个别辅导，及时反馈。

（五）指导读书

先读课题iuü，再按顺序读iuü和四声。

（六）作业

1.抄写iuü，再依次加声调符号。

2.制作带调的拼音卡片。

第二课时

?

（一）复习6个单韵母

准备6个单韵母头饰及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。

（头饰按顺序送给学生，上拼音课时孩子们就可以戴上头饰，成为固定的一个拼音字母，直接参与游戏。）

（二）学习yiwuyu

1.编童话引入。

六一儿童节到了，小i（出示卡片）的妈妈大y准备带她出去玩（出示卡片y，指导读法，带读）。一清早起来，大y妈妈就把小i打扮得漂漂亮亮的，她们手牵着手出门了（出示卡片yi），一路上，朋友们都和她们打招呼：“yi，你们到哪去啊？”“yi，你们今天可真漂亮！”（顺口溜：大y牵小i，她们还读yi）。街上的人可真多呀，大y妈妈把小i牵得紧紧的，一步也不离开（出示卡片yi），带读，齐读，指名读。

2.合作学习wuyu。

（1）将孩子们分成4人学习小组，大家一起来编wu和yu的故事。

（2）说一说自己创编的故事。

顺口溜：大w牵小u，它们一起还读wu。

大y小ü在一起，去掉两点还读ü。

3.运用多种方法反复认读。

4.通过做游戏巩固yiwuyu。

游戏一：将带有iuü头饰的小朋友请上台来，老师戴y或w头饰，老师与台上的牵手，小朋友就读音节，老师与牵手的小朋友说：“对，我们是整体认读音节。”

注意：当y与ü牵手时，要提醒ü将头上两点盖住。

游戏二：老师说读音，学生拿卡片并读一读。

如：老师说yi，学生拿出y和i，并说出顺口溜：大y牵小i，它们一起还读ｙｉ。

老师说ü，学生拿出y和ü，并说出顺口溜：大y牵小ü，去掉两点还读yu。也可以学生说，老师拿卡片；也可以同桌二人玩这个游戏。

（四）书写声母yw

1.认清形。启发学生结合图画和生活想象：y像什么？w像什么？

2.说一说，记一记。

3.指导书写。

出示小黑板，老师示范，学生先书空再书写。

y右斜占中格，左斜占中下格的一半，两笔写成。

w在中格写v，连写两个，两笔写成，左右要一样宽。

（五）读儿歌

1.找出儿歌音节中的iuüyiwuyu并做上记号，带调读一读。

2.老师范读，领读。

3.学生自由读。

（六）作业

1.抄写yiwuyu，再依次加声调符号。

2.制作yw拼音卡片。

bpmf

⊙教学目标

1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2.学会声母和单韵母拼成音节的方法，练习拼读音节。

⊙教学重点

bpmf的发音方法和音节的拼读方法。

⊙教学难点

音节的拼读方法。

⊙教学准备

录音带、挂图或多媒体课件，声母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

（一）复习导入

1.开火车抽读字母卡片。

2.戴头饰的小朋友上来和大家做认读带调韵母和音节的游戏。

（二）学习声母bpmf的音

1.看书，老师范读、带读儿歌“幸福的一家人”，学生思考：儿歌里写了哪些人？

根据学生的回答出示图片和音节“爸爸、外婆、妈妈、幸福”，引出“bpmf”四个声母。

2.学习声母b。

（1）出示图片：图上画了谁在干什么？（图上画了一个小朋友在听广播。）

（2）教师示范（广播的播读短一些就是b的音）。读时注意：上下唇紧闭，让较弱的气流冲开双唇，发音轻短。

（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。

3.学习声母p。

（1）出示图片：图上的小猫在干什么？（小猫在端着盆泼水。）

（2）教师范读（泼水的泼读短一些就是p的读音）。读的时候注意：双唇闭拢，然后让较强的气流冲开双唇。

（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。

（4）做试验，区别bp发音。可以拿张薄纸片放在嘴上做试验，通过观察比较bp发音时薄纸的变化，体会发音部位和发音方法的不同。

4.学习声母mf。

用以上方法学习字母m和f。

字母m是双唇音。发音方法是：双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带振动。

字母f是唇齿音。发音方法是：下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中磨擦出来，要读得轻短。

5.游戏：巩固读音。

（三）学习声母bpmf的字形

1.出示bpmf和相应的图。想一想：这4个声母的字形和图中的哪一部分很相像？

2.四人小组合作讨论交流。

3.请学生说一说。

b像图中的录音机；

p像图上的小猫咪端的盆和泼出来的水；

m像小白兔的家；

f像老爷爷的拐棍。

4.你还有更好的办法记住这4个声母吗？

儿歌：右下半圆bbb，右上半圆ppp，

两个门洞mmm，伞把朝上fff。

（四）指导书写

1.看书观察，bpmf分别写在哪两格？

2.学生说，老师根椐学生说的在小黑板上范写。

b占上中格，竖从上格起笔，但不能顶满格，右下半圆要写得很饱满。

p占中下格，先写中下竖，也不能顶满下格，再写右上半圆。

m占中格，先写竖，再写两个右弯竖，上下都要顶格，两个门洞一样大。

f占上中格，先写左弯竖，再写一短横，第一笔的起笔要在上格的中间，第二笔写在第二线靠下一点点。

3.学生书空并描红书写练习。

（五）作业

制作声母卡片，并读一读。

第二课时

?

（一）复习引入

做游戏复习前面学过的拼音字母。

（二）学习拼读

1.练习b和ɑ的拼读。

请戴了b和ɑ头饰的小朋友上台，这两位字母朋友叫什么呢？（声母b，单韵母ɑ）。对，现在他们手拉手成了好朋友，又组成了一个新的音节。

这个新朋友叫什么呢？听老师读，b—ɑ→bɑ

学生跟读，指名读，开火车读。

注意：b要读得短些，ɑ要读得响亮些。

2.学生试着自己拼一拼。

同桌的小朋友一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，合到一起拼拼读读，遇到困难可以问老师，也可以向周围的同学请教。

3.拼读练习。

请小朋友起来读一读，这些音节你会读哪个就读哪个，读对了，所有的同学都跟着读一遍，表示鼓励，如果读错了，那么会读的小朋友就可以来教一教。

b-ɑ-bɑp-ɑ|m-ɑf-ɑ

b-o-bop-o|m-of-o

b-i-bip-i|m-i

b-u-bup-u|m-uf-u

读完后小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰（学生跟着说三遍）。

4.巩固练习

老师出示拼读卡。（打乱顺序）

指名读，小组读，开火车读。

（三）读儿歌

1.老师领读。

2.学生自己读，边读边画出已经学过的音节。

3.同桌的小朋友一起读读儿歌，拼拼画出的音节。

（四）拓展活动

1.猜一猜：老师发声母的音，只做口形，不发音，让学生看口形猜老师发的是什么音。也可以请小朋友上来做口形，大家猜。

2.看谁找得快。

老师或同学拼读音节，大家在自己的卡片中快速找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

（五）作业

编个拼音的小故事讲给你的朋友听，也可以和你的好朋友一起做拼音游戏。

dtnl

⊙教学目标

1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会dtnl与单韵母相拼的音节。

⊙教学重点

dtnl的发音方法和音节的拼读方法。

⊙教学难点

音节的拼读方法。

⊙教学准备

录音带、挂图或多媒体课件，声母韵母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

?

（一）复习旧知

1.复习声母：bpmf的读音和记忆的方法。

2.复习音节：bɑfomɑpo

可采取指读、对读、齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

（二）学习声母dtnl的音

1.指导看图引入：小朋友们，你们看图上的两个小朋友在干什么？这节课我们来学生一首新儿歌“我来拉”。

范读，带读儿歌。

请小朋友们找一找，这首儿歌里你认识了哪些拼音朋友？把它们找出来读一读。

2.谈话：同学们，拼音乐园里可热闹了！我们已经交了一些拼音朋友，刚才大家还和它们打了招呼，今天我们还要到拼音乐园里认识一些新的拼音娃娃。你们看，它们来了！出示字母dtnl及图片。

3.小朋友，你认识它们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

d：舌尖顶住上牙床，突然放开，不送气。

t：读的时候舌尖抵住上牙床，突然放开，要送气。

n：发音时舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔出来。

l：发音时舌尖顶住上牙床，让气流从舌头的两边出来，声带振动。

4.指导学生做试验比较。

5.听录音带读，学生模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师随机指导“nl”，纠正不正确的发音。

（三）声母dtnl字形的教学

1.黑板上的图能够帮助你们记住dtnl的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。

（学生用以前的方法编顺口溜：马蹄印子ddd，伞把朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。）

2.你们还有什么好办法记住它们吗？小组讨论一下。鼓励学生联系日常生活畅所欲言。

（用身体或手指摆d的形状；倒拄拐棍就像t，t和“七”很像；l就像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

3.它们还和我们以前认识的哪些拼音字母很像？把这些相像的字母放在一起读一读。

（d和b、p；n和m、u；t和f；l和i）

（四）指导书写

1.引导学生仔细观察：这四个拼音字母分别在四线格的什么位置？

2.教师重点指导声母“t”的写法，其余三个声母学生根据观察试着写一写，想写几个就写几个，写完后把自己认为满意的与同桌交流，使学生体验到书写的成功与快乐。

3.教师巡视、纠正、指导。

（五）拓展活动

学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线等，捏一捏、摆一摆今天认识的拼音字母。有的独自进行，有的与周围同学讨论合作，老师要给捏摆好的同学以展示的机会。

（六）作业

制作声母卡片，并读一读。

第二课时

?

（一）复习引入

做游戏复习前面学过的拼音字母和拼读练习。

（二）学习拼读

1.卡片出示音节：dɑditunuliluninü。

这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正nl与单韵母相拼的音节。

2.学生试着自己拼一拼。

同桌的小朋友一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，合到一起拼拼读读，互相帮助正音。

3.拼读练习。

（1）复习两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师出示拼读卡片：请小朋友起来读一读，这些音节你会读哪个就读哪个，读对了，所有的同学都跟着读一遍，表示鼓励，如果读错了，那么会读的小朋友就可以来教一教。

d-ɑ-dɑtɑnɑlɑ

d-e-detenele

d-i-ditinili

d-u-dutunulu

n-ü-nülü

（3）小组互读，“小老师”带读。

4.巩固练习。

老师出示拼读卡（打乱顺序）。

指名读，小组读，开火车读。

向同学们出示一些带调音节，让同学们用这些音节组词或说一句话。

（三）读儿歌

1.老师领读。

2.学生自己读，边读边画出已经学过的音节。

3.同桌的小朋友一起读读儿歌，拼拼画出的音节。

（四）拓展活动

“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红彤彤的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

（五）作业

做拼音卡片。

与好朋友一起做拼读游戏。

拼拼读读

⊙教学目标

1、复习6个单韵母，10个声母和3个整体认读音节。

2.进行声母和带调韵母的拼读练习。

⊙教学重点

拼读音节。

⊙教学难点

带调音节的拼读。

⊙教学准备

声母韵母卡片或制作课件。

⊙教学时数

1课时。

⊙教学过程

（一）读一读

1.读题目，思考：这个练习要求我们干什么？

2.读一读6个单韵母，将带调的单韵母也加进来，把顺序打乱，请孩子们“开火车”读。

3.读10个声母。将戴字母头饰的小朋友请上台，与下面的小朋友互动。

（1）请同学们给这些小朋友按顺序排好队，并准确地叫出他们的名字：bpmfdtnlyw

（2）请同学们将长得有些像的字母朋友排在一起，再分别读一读。

（3）扮演字母的小朋友悄悄地交换头饰，再一个接一个转过身来，自己请下面的小朋友认读并评价。

4.读3个整体认读音节。

老师出示卡片，指名学生认读。

（二）小猫会把钓的鱼放在哪儿？

1.创设情境，有一只骄傲的小猫，做事很粗心，妈妈说它是个“小马虎”，可它就是不服气。今天它钓上了三条鱼，心里美滋滋的，回到家里，妈妈说：“我钓的鱼早就已经分好了，你就按我分的去把鱼放好吧！”可是小猫看了半天也不知道该怎么放，小朋友，请你来帮帮它，好吗？

2.小朋友根据自己的观察将“yw”放到相应的位置。

3.同桌交流，请一位同学在黑板上做，并说一说为什么要这样做。

复习顺口溜：大y牵小i，合在一起还读yi。

大y牵小ü，去掉两点还读yu。

大w牵小u，合在一起还读wu。

（三）拼一拼

1.看书（或课件出示），泡泡里藏了什么？

带调音节。

小朋友自己拼一拼，不会的可以问问周围的同学。

2.指名学生拼读，并当“小老师”带读。

3.游戏：摘果子。

（将声母bpmfdtnl做成半个果子排在一边，带调的单韵母做成半个果子排在另一边。请小朋友上来任意摘一个声母，一个韵母，然后拼在一起拼读，读对了，果子就能拿下去。如果两个字母不能相拼或没有拼读正确，可以再给一次机会。）