猫和老鼠

那本课利用多媒体课件（或挂图）创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。

教学目的：

1. 能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌地内容。

2. 认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

3. 初步懂得形声字得构字方法。

重 点：认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

难 点：初步懂得形声字得构字方法。

课 型：新授课

方 法：自主、合作讨论、探究性学习。

教具准备：

1. 课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。

2. 生字卡片或有关课件。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、 情境引入，激发兴趣

1. 课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境（或出示挂图）同学们，你能用子集的话说说图上的故事吗？（让学生自由说）

2. 今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。

二、 自主认读，读准字音

1. 借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。

2. 认读生字。

（1） 让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。

（2） 开火车认读生字。

（3） 去掉拼音认读生字。

三、 再读儿歌，整体感知

1. 指名读儿歌，其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号，读完后再互相评一评。

2. 小组内互读，把读错地字找出来，互相纠正。

3. 再自由读儿歌，说说你读懂了什么？

四、 做游戏，记生字。

按顺序出示要求会认的生字，让学生一看到这个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出来。例如：出示“鼠、米”，学生立即能说出“小小老鼠，出来偷米。”念的失火还可以配上动作。

五、 总结并布置作业。

小 结：这节课我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌，整体感知。做游戏，记生字。

后 记：

肖丽英：这节课通过课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境引入激发学生的学习兴趣。接着在小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。再自由地读儿歌，使学生整体感知儿歌内容。

朱红英：本节课利用多媒体课件创设情境，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，如“迷、谜、咪、眯”都是形声字，形旁表义，声旁表音。

胡梅影：借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。要求会认地生字，让学生一看到这个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出来。教给识字的方法，力求实用结合。

第二课时

一、 复习认读生字

认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。

二、 引导发现，认识生字构字规律

1. 出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。

2. 老师小结:这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关，其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到许多这以类字。

3. 你还发现以上几个字有什么特点吗？（引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”；眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字示“目”字旁。）

三、 组词说句，发展预演

1. 挑选你最喜欢的字组词说话。

2. 读一读。（出示课后习题2）

四、 指导书写，学会生字

1. 出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看看这些字在田字格中的位置，再说说要注意什么。

2. 学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首。

3. 教师范写“欢、咪、洞“这三个字，提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。

4. 学生描红、写字。

5. 师生共评，在写得好得同学得作业本上盖上红花。

五、 认记词语，积累词汇

1. 认读“词语花篮”中得词语。

2. 你从本课中还学会了哪些新词？请填在花篮里。

同步练习：

一、 把下面音节补充完整。

（ ）ǔ zh （ ） ɡ （ ） x （ ）

鼠 抓 刚 须

（ ） ǎo h（ ） m（ ）

饱 欢 猫

二、加部首，组成新字。

青（ ） （ ） 包（ ） （ ）

米（ ） （ ） 古（ ） （ ）

苗（ ） （ ） 爪（ ） （ ）

小 结：这节课我们学会组词说句，认记词语，积累词汇，并且做了练习。

板 书：

2、猫 和 老 鼠

鼠 咪 慢 眯 胡 迷 糊 饱 刚 抓 谜

欢 咪 洞 猫 饱 迷

后 记：

引导学生发现、认识生字的构字规律。用加偏旁换偏旁的方法去记住生字的音形义。并且用自己喜欢词语练习说话，提高学生的口头表达能力。

这节课我们通过指导书写，使学生对生字的字型有了一定的认识，然后再进行（加部首，组成新字）更加深了学生对生字的了解。

提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占得位置。认识生字构字规律。