《想别人没想到的》优质教学设计

【教学目标】

1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

【教学重难点】

重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

【教学准备】

课件

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

一、故事激趣，导入课文

宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?(附赵佶另一个画画故事)

(根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事)

学生齐读课题，质疑。

二、自由读文、预习探究

1、边读边思考课文讲了一件什么事?

2、反馈交流。

三、合作交流，品读体验。

1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

3、屏幕显示：

画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

抽生读。想一想为什么?

(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

4、下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

5、根据问题研读课文：

⑴ 大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多小骆驼)(密密麻麻)

⑵ 二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)(许许多多)

⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只在山谷中走)(说不清)

小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，后交流)

画师是怎么评画的呢?老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

⑴ 读一读画师的话。

⑵ 理解“若隐若现”。

⑶ 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

8、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

9、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

10、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。

11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)

12、读课文：

下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

四、巩固延伸

引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

1、《踏花归来马蹄香》：

你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

2、引言：

关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。

〖板书设计〗

想别人没想到的事

大徒弟 许多小骆驼

画 师二徒弟 许多骆驼头

小徒弟 两只骆驼从山中走来

以少代多(妙)