人教版四年级下册《尊严》课堂实录

一、创设情境，激情导入

师：请同学们闭上眼睛，仔细听老师的讲述，想一想脑海中出现了什么画面?在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色，忍着饥饿，拖着疲惫不堪的身子艰难地前进……

同学们，此时你们的头脑中出现了一幅什么样的画面?

生：我仿佛看到了一群逃难人

生：我想到了他们都是又饿又累地在走着

师：同学们都感到寒冷饥饿在侵袭这群逃难的人，在这样冰天雪地，风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢?

生：(齐声)食物

师：是呀，如果此时给他们端来一碗热腾腾的食物，他们一定会一扫而光。可是在这群逃难的人中有一个年轻人却拒绝了这份极需要的食物，这到底怎么回事呢?这节课我们一起来学习《尊严》。

板书课题，齐读课题。

二、检查预习

师：我们来检查一下预习情况，看读读写写中的有关词语

生：(齐读)

三、课文学习

师：看来同学们的字词已经掌握了，下面我们来看课文。自己读课文，读准字音，读通句子。

生自由读课文。

师：这个故事真感人，故事中有两个主任公，他们是谁?

生：哈默、杰克逊

师：课文那几个自然段讲了他们的故事?

生：2—5自然段

师：是的，下面我们请3个同学先来读一下2、3、4自然段，其他同学用笔把描写年轻人外貌、语言的句子画下来。

生读课文。

师：从“脸色苍白”“骨瘦如柴”两个词中，你看出你轻人现在是个什么状态?

板书： 外貌

脸色苍白

骨瘦如柴

生：缺乏营养

生：极度虚弱

生：很瘦，很饿

师：很好。那么，在他如此需要食物的情况下，他又是怎么做的呢?认真读语言描写的句子，你能看出年轻人有那些尊贵庄严的品格?

板书： 语言

有活做吗

不能不劳而获

做完活再吃

生：不接受别人的施舍

生：不劳动就不吃东西

师：很好，年轻人哈默在故事中只说了3句话，却展现了他高尚的内心世界，就是要靠劳动获取食物。

再看2、3、4自然段关于年轻人动作描写的句子，结合语言描写的句子，你有什么新的发现?

板书： 动作

仰起头

站起来

蹲下来

生：哈默是个有自尊的人

生：哈默有能力劳动

生：哈默很有志气，自强不息

师：我们可以用六个字概括

板书：自尊 自强 自立

接下来，谁愿意读第5自然段?

(生踊跃举手)

生读本段。

师：在这一段中，年轻人接受了杰克逊大叔的食物，也“狼吞虎咽”地吃起来。这个“狼吞虎咽”与第1自然段中的“狼吞虎咽”含义一样吗?

生：不一样

师：怎么不一样?

生：前一个是接受施舍，后一个是获得的劳动报酬

师：所以年轻人哈默吃得痛快，吃得尽兴，吃得理直气壮。

你现在知道杰克逊大叔为什么要留下他了吗?

生：知道了

师：杰克逊大叔欣赏他的做法，所以才让他留下来

请同学们齐读最后2个自然段，讨论：哈默的成功靠的是什么?

生读。

师：举手告诉我

生：尊严

师：杰克逊是个什么样的人?

生：善良

生：朴实

生：仁慈

师：还有最重要的一点，他懂得维护他人尊严

四、拓展延伸

师：通过的学习，请你以“尊严是……”写一句你的感悟。

生写。

师：谁愿起来读一下你的感悟?

生：尊严是要靠自己的劳动获得报酬。

生：尊严是要自尊、自立、自强

师：他们说得都很好。

五、教师小结

结合板书进行小结。

师：这节课，我们通过哈默的故事知道了什么是尊严，柯林斯托姆说过，虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。约翰高而斯华馁也说过，人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上;有的是在神经上;有的是在道德感受上;而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。哈默的尊严表现在他的自尊、自强、自立上。一个人只要有了尊严，有了做人的准则，凭着他的勇气和毅力，一定能创造出财富，一定会成功。就像杰克逊说的一样，别看现在一无所有，可只要有尊严，你百分百是一个富翁。

板书：=“富翁”

师：这里的富翁是拥有大批财产和金钱吗?

生：不是

师：那是什么?

生：拥有尊贵庄严的品格

师：很好。这里的富翁是拥有大批财产和金钱，而是拥有尊贵庄严的品格。

六、拓展延伸

师：请同学们课下阅读《经典与阅读》上有关尊严的文章。

七、布置作业

师：课下做本课收获园，看自己都收获了什么。

下课!

板书设计：

尊严=“富翁”

外貌 动作 语言

脸色苍白 仰起头 有活做吗

骨瘦如柴 站起来 不能不劳而获

蹲下来 做完活再吃

自尊 自强 自立