《风娃娃》特级教师教学设计
教学目标：
认识“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”12个生字，会写“吸、极、表、示”4个字。能正确、流利、有感情地朗读课文1-4自然段，体会风娃娃的好心。教学重点、难点：
能正确读出本课生字词，理解课文内容，体会风娃娃的好心。
课前准备：
多媒体课件、生字卡片、词语卡片
教学流程预设：
一、激趣导入
1.孩子们，你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师这儿就有一个有趣的谜语【11出示谜语】： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”猜猜看，它是谁?(风)【12点出谜底】真聪明，那生活中，你在哪儿见过风?(自由回答)
2.揭题：你们真细心，今天，老师特意从风王国里请来了一位新朋友，【21出示风娃娃的图片】瞧，它是谁?──(“风娃娃”)【22点出课题】请跟老师一起写写他的名字吧!(师生板书：风娃娃)谁来说说他的样子?
3.读题：想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!(风娃娃)听了你们的朗读，让老师知道了第二个“娃”字应该读轻声，谢谢你们，我们一起再和风娃娃打个招呼吧。(风娃娃)
4.(过渡)：风娃娃跑到课文里去了，打开课文，读读风娃娃的故事吧。
二、初读课文，整体感知
1.在读之前，老师有个温馨提示，【31出示自读要求：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。】我们一起来读读看，(、、、)相信你们一定会把书读好，那就开始吧!(生自由读课文)
2.趣味识字 、写字
过渡：小朋友们读书声把米老鼠引来了，【41课件出示词语】你会读吗?用行动证明给老师看，(生自由读)请个小朋友帮帮它。(一生读词)。他读得真好，我们一起向他学习。(齐读)咦，“转”的拼音为什么打了个中括号?(、、、) 原来是想提醒大家，【42点出多音字】它是个多音字，既可以读作“转动”的“转”，也可以读作“转弯”的“转”板书多音字“转”}，不动笔墨不读书，请大家把它记在生字的旁边，然后自己读一读。(生做笔记)我们一起来记住它(齐读多音字“转”)。瞧，可爱的筋斗云们也过来了。【51课件：带本课生字的“筋斗云”开心地跳入】读准云里的词语，才能腾云驾雾，同桌比比赛，看谁飞得高。(学生自由读词语)请你来带大家一起腾云驾雾(当小老师带读)真棒，我们1、2组和3、4组比赛，看谁厉害?，不过，在比之前，你们有哪些读音要提醒大家注意的呢?(读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音，踪、责为平舌音，筝、踪、伤为后鼻音，“筝”在“风筝”一词中读轻声。)说得真好，那开始吧。(1、2组和3、4组比赛读)他们的表现已经很不错了，你们更胜一筹，老师特意清楚一列火车为你们祝贺(开火车读)，看同学读得这么开心，老师也想参加，行吗?(师生齐读)【61出示无拼音生字】没了拼音宝宝的帮助，你还会读吗?(请一两个学生认读)你真是个小天才。当然，其他小朋友也不赖(齐读)这么多字，你有什么好办法记住它们呢?(交流识记方法：换偏旁：油-抽 读-续 使-驶，组合法：口+及→吸 木+及→极 氵+干→汗 二+小→示 竹+争→筝 足+宗→踪)你们个个都是识字能手，你能给它找个伴吗?(师指着“夫、汗、示、伤、吸、极”，生组词)看，你发现了什么?(“吸、极”很像、、、、)【71出示书写字】那写的时候，应该注意什么呢?(、、、)请拿出你的小手，认真的跟着老师来写一写。(师边写边说：吸与极都是左窄右宽，右边都为“及”，“吸“的口字旁写在左上格，短横横在横中线，右边的笔顺很容易写错，小朋友们说，老师来写。提醒“撇”要从竖中线开始起笔。)请小朋友翻到73页，在书上田字格中把这两个字描完、写完。写的时候注意背挺直，手放平，眼睛离书本一尺远。(学生练习书写) 3.师：孩子们，你们瞧，生字宝宝藏到了句子中，你们还会读吗?谁来挑战一下。
【81课件出示句子：抽上来的水断断续续地流着。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。】(请2个学生读句子)
师：全都读对了，你真棒!小朋友们，我们一起来读一读吧。(齐读)
风娃娃玩得很开心，这是风妈妈来了【91课件出示图片】，风妈妈找风娃娃什么事呢?请同学们从书中找出来读一读。(生读)(指名回答)【92点出文字】真棒!风娃娃长大了，风妈妈说——(生接读)
我们接着读课文，看看风娃娃分别做了哪几件事情?(生自由读)【101出示插图】请你说说，风娃娃帮人们做了哪些事情，可以边看插图边说(学生汇报，老师板贴：吹转风车，吹动帆船，吹走风筝，吹跑衣服、吹断小树。)
三、朗读课文，感悟内容。
你认为哪些事是好事?哪些事是坏事?板书}风娃娃做的好事在课文的第几自然段?(生答)我们先读读他做的好事。
师：孩子们，先让我们去看看风娃娃做的第一件好事吧，就在课文的第二自然段。谁来给大家读一读。【111课件出示第二自然段的内容】(生读) 师：全都读对了，真是了不起，把掌声送给他。尤其是把我们刚学的多音字度准了，你们会读吗?我们一起来读一读吧。
【121风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。】
风娃娃来到田野里看见了什么?(生答)请你来读读，(、)【122】点出你为什么把“慢慢”读得很慢呢?我们一起来读读。【123点出】“断断续续”是怎样?(生答)演一演，读一读
想象：这时侯田里的秧苗会怎样?(、、、)这时谁来帮忙啦?(风娃娃)
2、师：风娃娃是怎么帮忙的? (风娃娃深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。)
【131课件红色演示重点词语：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 】
师：你们现在就是风娃娃，哪个风娃娃来试试，读一读这句话?(他深深地吸了一口气，使劲向
风车吹去。)(预设1：学生读得好。师：你这个风娃娃吹的多用力呀!句子中哪些词让你感受
风娃娃吹得很用力呢? 生：深深地，使劲 )
(预设2：学生读得不够好。 师：风车转起来啦，可还不够快呢，谁再来吹吹，用点力气读读。
你吹得多用力呀，孩子们，句子中哪些词让你感受到风娃娃吹得很用力呢?(深深地、使劲)
师：你真会读书呀。读好这些词语能帮助我们把句子读得更有感情。谁来试一试?
师：听了你的朗读，我仿佛真的看见了使劲吹的风娃娃，还有哪个风娃娃想来读?
师：孩子们，有时候加上动作能让我们读得更好，你们听：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。(师边读边示范动作) 你们会吗?自己加上动作练一练吧。
师：风娃娃们，我们一起来读一读。看看哪个风娃娃最有力气。
师：读得好，演得也好，把掌声送给自己。
3、在风娃娃的帮助下，【课件出示句子141】一齐读：风车一下子转得飞快。抽上来的水奔跑着，向田里流去。第二句话是一个感叹句，谁能把它读的更好?刚才你读这句话的时候心情是怎样的?请你再把句子读读，让我们也感受到高兴吧!这时候最高兴的是谁呀?你看它们笑得多开心呀，谁能笑着来读一读这句话。
【151课件出示句子：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。】
师：你的笑容可真甜。
师：孩子们，让我们一起来带上甜美的笑容，高兴地读一读吧。让华老师和后面的老师都能感到高兴。读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢!来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧! 【161课件出示：秧苗喝足了水，笑着说：“__________________________”】
4、吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子。
5、师：小朋友们，风娃娃又要出发啦!这回他又来到了哪里呀?请你们自己来读一读第三自然段，【171出示段落】读好后和你的同桌来说一说：
【181课件出示填空：
风娃娃又来到河边，看见 ，他 。】(生反馈交流。指名说)
2、师：小朋友们，老师给大家带来了一幅图，你们看!【191课件播放纤夫拉船的图片，】
师：孩子们，你看到了什么?生：纤夫在拉船【192课件显示词语：纤夫拉船】那你能看着图来 说说纤夫是干什么的吗?(纤夫就是帮人们拉船的。)
师：恩，你懂得还真不少呢!从图中你还知道了什么?【193课件出示句子：他们弯着腰，流着 汗，喊着号子，船却走得很慢。】此时此刻你最想说些什么呢?(纤夫们拉船真是太累了!)请把你的感受 融入句子中再读出来(生读)此时你仿佛听到了什么?(、)请你读出这种感觉。(生读)他们是那么的辛苦，我们一起来读读(齐读)师：为什么很慢?该怎么读?谁再来读一读。 师：我们一起来读一读吧。
风娃娃看见了，你觉得他当时的心情怎样?【201课件出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。】
把这种着急送入句子读一读。(自由读，指名读;一起读。)
在风娃娃的帮助下，一齐读：船在水面上飞快的行驶。【211课件出示句子：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。】
谁能用“一边、、、、、、一边、、、、、、”说话【221我会说】回到课文中，我们一起来读读【231点出图】谁会用“表示”说一句话(、、、)光会说可不行【241出示书写字】，得动笔写写，拿出你们的小手跟老师一起写。书写“表、示”}
师：孩子们，刚才你听到纤夫们的感谢了吗?哪个风娃娃听到了?
看看这幅图，看看他们的动作，想象一下纤夫会怎样说，说些什么?
【251纤夫们 地说：“ 。”】
3.多元理解第四自然段
小朋友，短短的功夫，风娃娃就连续做了两件好事，所以风娃娃心里怎么想的?
【261填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真( )，只要有( )就行。】
你觉得此时风娃娃的心情怎样?带着这种心情读一读。
他的想法是否正确呢?我们下节课再交流。这节课我们知道风娃娃做了两件好事，谁来说说是那两件好事?真聪明，这颗智慧星送给你，读对了就送给你，其他小朋友以朗读的方式来判断，他读对了就跟读，不对，就闭上嘴巴好吗?
课后请同学们把书中“我会写”里的其他四个字写完。最后，请你们把掌声送给表现好的同学和自己。