三年级上册好汉查理精品教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.能围绕单元导读进行独立阅读。
一、激趣导入
1、老师知道大家都特别喜欢读故事，今天，老师给大家带来了一个很棒的外国故事![师板书课题]
2、指名读课题：谁会读(师评：这个外国名读得真好听!)
齐读：让我们一起读出课题。
二、抓学法，初步感受变化
1、你觉得我们可以怎样学习这篇课文?先读读导读部分吧!
[课件出示]
生自由读
2、交流
师：你觉得我们可以怎样学习这篇文章?
预设三方面：a：文中的小男孩发生了哪些变化?
b：说说对问中人物的看法?
C：说说自己读后的感想。
3、师：没错，这三方面给我们提供了阅读的方向!让我们一起先去看看第一个问题吧!
既然是变化就一定有个对比，那原来的查理是怎么样的呢?
⑴先读读这段文字吧![出示第一自然段]
⑵学生自由读
⑶指名读2。师：你觉得这时的查理是个怎样的孩子?[板书：调皮 爱搞恶作剧]
⑷想象一下，查理可能做过哪些恶作剧呢?指名说
⑸是啊，此时的查理总是喜欢把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，因此邻居不喜欢他，小伙伴们不喜欢他，倒是——生接读：他叫自己是“好汉查理”。
三、进一步感悟变化
师：后来，查理发生了哪些变化呢?请带这个问题自己去读读课文吧?生自由读课文。
汇报，说变化
预设1：生——……变礼貌了
1、你从哪里看出来?生读句[出示]
2、我注意到了一个词——[课件出示：彬彬有礼]你能读准这个词吗指名读词
3、谁能学着查理彬彬有礼的样子说说这两个字?(谢谢)
指名读;齐读。师：还有哪些变化?
预设2：生——……说话算话
1、请你大声地读出来吧![出示句子]
2、用一个词形容此时的查理，你的脑海中会蹦出哪个词?(言而有信或守信)[板书：守信]
3、能读出这样一个言而有信的查理吗?指名读句(2)
4、是啊，孩子们，他陪杰西是一天两天吗?从哪个词感受到——每天。
5、想象一下，这么长的日子里，查理会想些什么招数逗杰西开心呢!(同桌交流)
指名说
6、是啊，查理在绞尽脑汁，想尽一切办法，他为什么要这么做?指名说
生：因为他是守信用的
a：师——是的，他做到了。
b：师——他仅仅是为了要做到守信吗?请你再看看这幅图[显示杰西单人轮椅图]
●杰西四那么可爱，但她却只能每天与轮椅为伴，她都会想些什么呢?
指名想象
●是啊，那时的杰西是多么孤独，多么寂寞啊，她是多么希望有个人陪她说说笑笑，躯赶内心的孤独啊!
c：查理看出了这点，他之所以每天坚持陪她玩，还为了——指名说
(如让杰西快乐……)
d：是啊，此时的查理不仅懂得了守信，而且学会了关心他人!
四、 领悟变化原因
[师指板书]
1、我们来看，曾经的查理是那样的调皮，那样的爱搞恶作剧，那样的令人讨厌，而现在的他成了一个守信、懂得关心他人的孩子!究竟是哪些人让他发生了如此大的变化!
指名说(杰西 罗伯特)
2、让我们一起走进这个感人的故事，请同学们轻声读读课文，用~~~~划出杰西说的话，用——划出查理说的话，再根据句中的提示语好好地读一读!
3、瞧，你们划出的老师也找到了——[出示杰西说的话]
⑴指名读2。师：谁来读读杰西说的话?
⑵孩子们，听着、读着这些话语，你发现了什么?(杰西很友好 大方 热情)
重点引导理解“你能常来陪我吗?”
4、感情朗读。
师：多么暖人心的话语呀!让我们再次走进当时的情景吧!
⑴现在我就是查理，谁愿意当当大方、友好的杰西;师生对读(叙述也由老师读，加上第三段)
⑵男女生对读
5、这些话语就想一把钥匙，打开了查理的心灵之门，此时此刻曾经那样不招人喜欢的他，心理想……
[出示句子：那么调皮那么不招人喜欢的查理，心里想……]指名想象说
6、是的，正是杰西的友好、热情感动着查理，同时也改变着他，所以，查理虽然调皮——引读第13自然段。
五、 感悟提升
1、暑假很快就过去了，临走的时候，罗伯特先生对查理说了些什么，查理又是怎么说的呢?请你自个儿去读读?
2、汇报
⑴你觉得哪句话让你心头一热?指名读句
⑵体会感人的句子
●“你带给杰西的是快乐……”
师：杰西的真诚、友好让查理发生着巨大的变化，同时，查理也给杰西带去了快乐，原来快乐是相互的，带给别人快乐，自己也快乐!
●还有吗?师根据回答打出句子“你会的，我从来就相信。”
指名再读。杰西从来就相信什么呢?指名说。
⑶是啊，杰西从来就相信查理……正是杰西对查理的充分信任，真诚相伴深深打动了查理，使他成为真正的好汉![板书：信任]
3、所以，查理——引读：杰西，我会做个好汉。
师：查理，紧紧地握着杰西的手说——引读
师：查理，眼含泪花，激动地对杰西说——再此引读
师：是啊，这话是对杰西说的，也是对他自己说的，让我们一起读出他的心声吧!
齐读这句
4、其实不管信任也好，友好也罢，都是杰西对查理浓浓的爱。[师版画：爱心]
5、故事就这样结束了，走出这个故事，你想对身边的人说些什么?
6、你们的话语让我再次感受了一个字，那就是——爱。爱的表达和解读是那样的丰富而多样，老师是这么理解的，把这首诗歌送给大家[出示：爱为主题的诗歌]
7、得爱还是什么?
是啊，其实爱就在你的每一个眼神里，在你的一言一行中!希望爱用驻你们心中，让我们身边永远充满着爱[板书：爱]