二年级语文下册《我不是最弱小的》优秀教案

第一课时

一、分散识字 导入新课

1.出示插图。今天有一家人来到了我们教室做客，老师来介绍：矮个子的叫萨沙，让我们一起记住这位新朋友的名字，注意“萨”是平舌音。旁边这个男孩叫托利亚，和他打个招呼吧。两位大人就是他们的爸爸和妈妈了。

2.他们一家人还为我们带来了两种漂亮的花。

① 出示铃兰花图片，词卡认读：铃兰花，读准“铃”。

②出示野蔷薇图片，观察“蔷薇”两字，发现并识记字形特征：都是草字头，和植物有关。

3.就让我们和萨沙一家，还有这美丽的铃兰花、野蔷薇一起走进课文。板书课题，读题，强调“弱”的读音。

二、初读课文

1.师示范读课文，听清生字的读音。

2.自由读课文，边读边划出带生字的词语，带生字的句子多读几遍。

3.反馈3句句子。

① 原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出第一朵粉红色的花。(师做野蔷薇，指名六个左右的孩子做铃兰花表演“簇拥”。点：你

们这样围着我，聚集在一起就叫作“簇拥”。)

② 带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。(注意：“芬芳”读音，字形特征。)

③ 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加

娇嫩。(做动作理解：垂着头。)

4.填空：夏天的一个周末，萨沙一家 ，突然间 ，妈妈 ，哥哥 ，萨沙 。

(指名填，齐读，点：这就是这个故事的主要内容。)

5.过渡：再读课题，这话是谁说的?现在你会用怎样的语气来说这句话呢?

来，萨沙，请你自信地(勇敢地)说说：“我不是最弱小的”。

那么，在你眼里还有谁比你更弱小呢?(一丛野蔷薇)

三、研读课文第二自然段

1.自由读课文第二段。用“—”画出写野蔷薇的句子。

2.反馈，出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。(指名读，师评价)

3.看着这么美的野蔷薇，闻着它的芬芳，萨沙，你的心情怎样?有什么想说的吗?(读议结合，以悟促读)

4.全体起立，配乐读。

5.这么美的句子想不想把它留在脑海里?背一背。

6.过渡：

①这一切多么美好呀!突然，雷声大作，紧接着下起了倾盆大雨。(读准：倾盆大雨)什么样的雨叫倾盆大雨呢?

②这样的雨打在你身上，你有什么感觉?那小小的野蔷薇会怎么样呢?

四、研读课文第8自然段

1.指名读。边听边用波浪线画出写雨中野蔷薇的句子。

2.反馈，出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。(刚才我们还那么开心，现在?指名读，师生评议。)

3.你就是被雨点打掉了花瓣的野蔷薇，此时此刻你在想些什么?(随

机积累词语：弱不禁风、柔弱无助、楚楚可怜等)

4.萨沙，面对这样的弱小生命，你是怎么做的?读句：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。(评：你是个善良的孩子。你保护了一个比你更弱小的生命!)

5.回归课题，再读题。

五、游戏中复习巩固

游戏名称：你点我猜 。

过程：师出示本课生字，指名两生同时上台合作游戏。一生随便点一个生字，另一生背对黑板，面对同学猜猜搭档点的生字。如：是“萨”吗?没猜中，下面学生答：错错错，不是“萨”。猜对了，则回答：对对对，就是“萨”。

六、指导书写 ： 芬芳 应该

1.出示词卡，读一读。

2.观察：要让它们在田字格里住得舒舒服服的，你有什么要提醒大家的?

3.示范写。①草字头横不要太长，两竖下方可略向内倾斜，有呼应的感觉。②“芬芳”、“应该”是一个词语，要连词书写。

4.生书写，反馈评议。

七、作业

1.课堂作业本T2比一比，再组词、T3改句子。

2.背诵写野蔷薇的语句。

第二课时

一、复习巩固

1.“我会读”

①周末，我去公园玩，看到公园里盛开着美丽的铃兰花。

②一阵微风吹来，娇嫩的野蔷薇随风舞动，芬芳扑鼻。

③萨沙和托利亚在聊天。

2.“我会记”

出示：“蔷、薇、芬、芳、铃、簇”怎样记?(运用形声字规律)

3.“我会找，我会说”

生拿出生字卡片，师说一个生字，生找到相应的字，并口头组词。

过渡：(最后一个“弱”组词)在父母的眼里，谁是最弱小的?萨沙又是怎样说的?

二、引入新课，研读对话

1.读4-9自然段，找一找萨沙和妈妈的对话。

2.研读对话。

①把萨沙的3句话读一读，你有什么发现?(都是问句)指导读好问句，好两个语气词“呀”和“呢”

②再读萨沙的3句问话，你能体会到他的心情变化吗?随机通过联系上下文、换词理解“不解”。

③反馈：疑惑→不甘心→自豪、高兴(尊重学生合情合理的个性化体验)

④用朗读表现萨沙的心情变化。

⑤分角色读对话。同桌合作读、师生合作读。

3.再次回归课题。

你是最勇敢的孩子了，你高兴吗?(读题)你兴奋吗?(读题)你自豪吗? (读题)让我们都对自己说…(读题)

三、总结全文

1.自由有感情地朗读整个故事。

2.你喜欢萨沙吗?假如萨沙来到我们教室里，你会对他说些什么呢?

四、指导书写

1.读课后“我会写”中的字，找出左右结构的字，(扑、摸、托)你发现这三个字有什么特点?指导书写。

2.重点指导“弱”的笔画，注意第三画。

五、课堂作业

1.课后 “我会填”。引导学生发现规律后，正确组词。

2.指导造句：“那么…那么…”,完成课堂作业本T4。

六、作业

1.课堂作业本T1认一认，写一写。

2.课堂作业本T5整理句子。

3.与伙伴交流积累的本课的词语。

*4.搜集表现人物自强不息的品质的故事，读一读。