人教版三年级上册科里亚的木匣教学设计

教材介绍：

课文叙述在德国法西斯快要打来时，科利亚学着妈妈的样子，在离屋门口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亚回到家里，在离屋门口十步远的地方没找到木匣子，经过思考，科利亚在离门口五步远的地方找到木匣子。

教学思路：

根据教材特点，我采用“自主探究，读一读，演一演，想一想”的阅读策略，引导学生与文本对话，与同伴对话，在探究、互动中学习领悟课文提高自学能力。

教学目的：

1、学生用自己喜欢的方法识记汉字，积累词汇。

2、读懂课文内容，了解科里亚是怎样埋木匣，挖木匣的，感悟时间在变，人也在变，周围的一切都在变化的道理。初步用发展的眼光看问题，解决问题。

3、学习通过生活中的一件事说明一个道理。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、创设情境 导入新课

1、多媒体出事系列鞋子(不同年龄段的)，看看那些鞋子可以穿，那些不能穿，为什么?(板书：变化)

2、谈自己的变化(从身体或学习)

3、出示“木匣”说说什么意思?

4、我们今天讲 科里亚的木匣

二、质疑激趣

读课题思考自己想获取与题目有关的什么知识?

三、自主探究课文

1、带着自己的问题读课文，初步了解课文。

2、应自己喜欢的方法识记汉字。

四、交流展示

1、自己解决了什么问题?还有什么问题不明白。

2、课文围绕着“木匣”下了那几件事?(板书：埋木匣、挖木匣)

五、研读课文

1、深入学习课文的每一句每一段，看看自己重新了解了课文的那些知识?

2、阅读课文后想到了什么吗?明白了什么?

六、采用“读一读、想一想、演一演”的方法领悟文章的道理

(1)、读一读

1、对比读妈妈“埋木匣、挖木匣”的语段。明白方法没有变化和原因。

2、引导有感情朗读“妈妈挖到木匣，伙伴嘲笑，科里亚坚信和挖到后高兴”语句。

妈妈高兴地说：……

小伙伴嘲笑说：……

科里亚坚定地说：……

科里亚兴奋地说：……

(2)、想一想

1、科里亚仍然没有挖到是有什么想法?

2、科利亚挖到了木匣，小伙伴们说些什么?

(3)、演一演

1、老师与学生量脚步，感受年龄的差距脚步的不同。

2、个子高的学生与个子矮的学生量脚步，感受脚步的差距。(板书：)

3、再次有(演、角色)感情朗读课文挖木匣，领悟文章所阐明的道理。

七、拓展延伸

1、讨论自己的变化(身体、学习)。

2、学校的变化

3、家里活父母的变化。

板书设计：

科里亚的木匣

埋木匣 挖木匣

5岁 变化 九岁

方法图示10步 方法图示10步没挖到，5步挖到了