《木兰从军》教学设计

《木兰从军》教学设计

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 2、学会10个生字。 3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

教学重、难点

1、复习部首查字法 2、有感情地朗读课文，背诵课文 3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

教学时间 两课时

第一课时

一 导入

1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？

2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？

3、板书课题，齐读

4、解题

5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？

二 初读课文

1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字

2、出示——名字 征兵 父亲 年老多病 女扮难装 胜利 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山赫赫

（1）自由读

（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？

（3）教学2个多音字

a将 读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？

B燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？

（4）指名读，齐读生字词

（5）教学生字字形

（6）齐读

3、这篇课文一共有几个自然段

4、开火车读课文，师生评议

5、默读课文，勾画出文中不理解的字词

6、讨论交流

7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

三 复习查字典

1、复习部首查字法

2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。

四 布置作业

第二课时

一 复习

1、认读词语

2、指名读课文，思考：花木兰是谁？

二 精读课文

（一）指名读第2自然段

1、第2自然段有几句话

2、默读课文，思考：花木兰为什么从军？

3、讨论交流，边讲边练习朗读

4、花木兰是怎样说服家人的呢？

5、四人小组交流

6、指名说，师生评议

7、课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？

8、指导朗读

9、练习背诵

（二）第3自然段

1、花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？

2、指名读

3、出示——木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线

（1）指名读

（2）木兰告别了亲人后，怎样？“披、跨、渡、过”这一连串的动词能不能调换，为什么？从这些词，可以看出什么？

（3）指导朗读

4、什么是战功？“赫赫战功”呢？

5、同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。

6、看插图1，你觉得此时的花木兰怎样？

7、指导朗读

8、练习背诵

（四） 第4自然段

1、指名读

2、看图2，说说当将士们知道英勇善战的花木兰原来是位“文静俊美的姑娘”时会怎么想？

3、指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。

4、练习背诵

三 总结全文

1、齐读课文，填空

花木兰是一位（ ）女英雄。

2、课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。

3、齐背课文

四 布置作业

展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来