抓住挈机,引导学生说话―――《猴子种果树》教后

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抓住挈机,引导学生说话―――《猴子种果树》教后

语文课程标准的阶段目标显示:低年级学生能阅读浅近的童话、寓言故事,对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法,并乐于与人交流。而在低年级语文课本上,有许多适合儿童阅读的童话、寓言故事,学生喜欢读,有话说。那么,如何抓住这些教育挈机,引导学生说话呢?就《猴子种果树》一课谈谈自己的做法。

《猴子种果树》是一篇寓言故事,讲了猴子种果树,由于急等着吃果实,轻信别人的话,不断拔掉改种,结果什么树也没种成。通过这个故事告诉大家,做任何事,如果没有耐心,没有主见,就不会取得成功。其实,课文蕴涵的道理浅显易懂,学生在读读、说说、演演中已逐渐体会。那么,如何让他们把这种体会告诉大家呢?在此基础上,我抛出问题:猴哥心里也特别难过、特别后悔,你能来到他身边安慰安慰他吗?学生跃跃欲试。

有的说:“猴哥,你别难过了。”

有的说:“猴哥、猴哥,你呀就跟《抬驴》一课中的那个老爷爷一样,光听别人说,自己不到脑筋想一想。”

有的说:“猴哥,你别后悔了,还是挑选一种果树好好种一种吧!”

我紧接着又追问:“那我种什么果树呢?”

“还是种桃树吧,你可是最爱吃桃子的。”

“好的,我明白了,谢谢你的忠告。”

有的说:“猴哥,做事可要有耐心呀!”

有的说:“猴哥,你要有自己的主见。”

更有的学生说:“猴哥,做事要好好考虑,我建议你先种一种果树,等它结了果,你再去种第二种。”

“好的,我一定会听取你的建议,认准一个目标。先种一种树,等它结了果,再去种第二种,到时候,这儿肯定成了一片大果园。欢迎你们到这儿来吃果子。”

就这样,抓住一个挈机让学生说话,学生就在说中进一步明理,在说中锻炼了自己的语言表达能力,在说中与人交流了自己的想法。

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