18瀑布 教学设计
1.认识本课的6个生字，会写8个生字。
2.感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国热情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
1.认识6个生字，会正确书写8个生字。
2.朗读课文，背诵课文。
教学难点
1.通过朗读课文，抒发自己对祖国的热爱之情。
2.体会作者怎样用准确的词语描绘瀑布壮观的景象。
教学准备
生字卡片、词语卡片、教学挂图（课件）、录音机、学生自制字卡。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、看图导入，激发兴趣。
（出示录音、课件或挂图。）学生边听课文录音边欣赏瀑布。以此激发学生的学习兴趣，导入新课。
二、初读课文，感知大意。
1.欣赏了这么美的诗你一定想自己试着读一读吧！请你自由读课文，提出自读要求：
①圈出课后的生字宝宝。
②读准字音，不加字，不丢字。
2.学情反馈。
师：能不能告诉老师，你平时是怎么把一篇课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？有时句子一下子读不通怎么办？
3.师：为了展示你最佳的读书效果，把自己读得最好的一小节读给同桌听。
三、自主识字。
1.学生再读课文，想办法记住圈出的生字。
2.游戏：摘果子（出示贴有生字卡片的果树图）。上台摘果子的同学读准字音后，台下的同学迅速举起卡片跟读。台上的同学将果子贴于树下表示果子熟了。
3.请和你的字卡说说悄悄话，说出自己精彩的发现。学生交流识字方法。
4.这些生字宝宝把自己的朋友给丢了，请你在课文里帮它们找找。
学习词语：比喻、仰望、伟大。
5.在解决生字的基础上读课文。
四、学习写字。
1.在课文里还藏着几个生字宝宝呢，只要你会写它们的名字，它们就会出来和大家一起做游戏。
2.你们能写好吗？
（出示会写字）岸、阵、转、望、丈、屏、雾、尘
指名认读。齐读。扩词。
教师范写，学生观察会写字在田字格中的占位和笔顺。
丑字美容：教师故意将字写得不规范，指名上台纠正。
小结书写要点：
“转”字第四笔和第七笔分别是“提”“竖折撇”。
“望”字左上部分不要加“点”。
“尘”字第一笔为“竖”。
3.游戏：“写字接龙”（指名上台写“屏”字，每人写一笔）。
4.学生描红、书写。
5.优秀书写作品展示。
第二课时
一、谈话导入。
1.（出示挂图或课件。）上节课，同学们把课文读通顺了，谁想看着图读给大家听？
2.你们认为他读得怎样？我们认真学习了课文之后你还能读得更好呢。
二、品词析句，理解诗意。
1.（出示课文）在课文中你最喜欢哪个小节？把它画出来读给自己的同桌听。
2.指名读自己喜欢的句子，师生共同评议学习诗句。
重点评析：
（一）好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
这句话写了瀑布的什么？
瀑布的声音怎样？
（出示课件）欣赏“钱塘江潮”“林海”的录像，让学生感受浪潮涌上岸的气势，风吹过松林的意境，理解“叠叠”“阵阵”的意思，借此联想瀑布的声音。
指导有感情地朗读句子。
（二）千丈青山衬着一道白银。
什么景象没法比喻，我们来饱饱眼福。（出示课件。）欣赏“瀑布飞泻”的壮观景象。
你看到了什么？大面积发散说话，让学生感受瀑布的美。
（出示句子“千丈青山衬着一道白银。”）指名读句子。句子里的“白银”指的是什么？你还觉得瀑布像什么？这句诗中还写了哪些颜色？
闭上眼睛想象一下瀑布美丽的色彩，指导有感情地朗读。
（三）好伟大呀，一座珍珠的屏！
你为什么喜欢这句话？
你见过屏吗？课文里的这座屏是什么做成的？是不是真的珍珠屏？（让学生知道：阳光照射下的瀑布就像一粒粒珍珠串成的屏。）你认为这座珍珠屏怎么样？作者是怎样形容的？
指导有感情地朗读句子。
（四）时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
①（出示课件）欣赏此段录像。
②学生闭上眼睛配乐感受意境美。师旁白：当风起的时候，风把这座珍珠的屏吹散了，瀑布被崖壁撞成无数细小的水花，被风一吹，悠悠飞舞，像烟一样轻飘飘，像雾一样白蒙蒙，像尘一样纷纷飘落。多美妙，多轻柔呀！
指导学生跟着感觉有感情地朗读句子。
3.（出示音乐）学生齐读全诗，感受瀑布的美，从诗句中感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。
三、质疑讨论，加深理解。
1.读课文时你还有什么不懂的吗？有什么疑问同桌可以互相解答。
2.还有什么需要老师或大家帮助的吗？
指名提问，解答。
师：作者为什么要先写瀑布的声音，后写它的样子？能换过来吗？为什么？
3.教师小结写作顺序。
四、朗读比赛，领悟诗情。
举行朗读比赛，争当小小播音员，激发朗读兴趣，从中悟情。
五、总结全文，拓展延伸。
同学们读得真好，好像把我们带到了瀑布跟前。我们也要像叶圣陶爷爷一样走出狭小的天地，投入大自然的怀抱，感受大自然的美。
六、课后作业：