种鱼 教学设计

种鱼

教材分析：

这是一篇小童话，篇幅短小，内容简单，却寓以深刻的道理，“种鱼”这个题目，谁看了都会画一个问号。鱼也能种吗？谁来种鱼呢？为什么要种鱼？种鱼的结果会怎样呢？它能一下子抓住读者，引起阅读的兴趣，课文由三段构成，第一、第二自然段均为一句话，句式相同，只变动其中几个字，揭示春播秋收，春种秋实的规律，小猫是个很爱学习的孩子，他看见了农民春播秋收，便模仿起来。他善于观察，善于将观察到的内容与自己先联系起来，这些都值得我们学习，但他犯了一个错误，就是只看到现象没有发现本质的不同，因此它做了一件可笑的事，因为它没有认真动脑思考，所以它的理想只能变成空想了，提醒小朋友千万别学小猫，只看到事情的一个方面，这样就容易犯错误了。

教学理念：

低年级的阅读要以学生的朗读为基础，以读为主线，以读带讲，以读促进，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验激发学生遇事要仔细观察，勤于思考。

教学目标：

1、认识本课4个生字

2、正确流利，有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣。

3、初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。

教学难点：了解动物的生长规律，知道小鱼不可以种在地里的。

教学过程：

一、 导入新课

1、谈话揭题：（老师板书：种）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（种 ）今天我们要学习的是《种鱼》

2、 读题质疑：齐读课题后问：围绕课题，你有什么感兴趣的问题吗？

3、初读课文

a) 自由读问，借助拼音读准字音，读通句子。

b) 圈画生字及标出自然段序号。

c) 同桌合作读书，当个小老师，纠正读错或不准确字音。

4、朗读感悟：

a) 用自己喜欢的方式，自由读文，思考：通过读文，你知道了什么？（相机指导朗读）。

b) 图文结合，小组讨论：小猫会收获很多小雨吗？为什么？

c) 出示句式，品读：农民把 种在地里，到了秋天，收了很多。（用着个句式练习说话）

5、拓展延伸，深化主题

i. 谁能告诉小猫，他错在哪里？

ii. 读了这个故事，对你有什么启发？

iii.（出示挂图）看图讲故事。（复述故事）