《夏夜多美》教学设计

《夏夜多美》教学设计

教学目标：

1． 认识“莲、哭”等10个生字。会写“非、她、他、时、送、过、哭”7个字。

2． 正确、流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学重点：识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。

教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。

一、 情景导入

同学们，我们这学期学了几首古诗，其中，有两首是描写？（春天）有两首是描写？(夏天)，谁能把描写夏天的那两首古诗背给大家听听？今天，我们学习的课文也跟夏天有关，请同学们看黑板，教师板书课题学生跟着读。《夏夜多美》，你能读出美的感觉吗？教师指导朗读。

二、 检查预习

（一）小组合作，交流认识的生字。

昨天晚上老师布置了同学们预习了这篇课文，请同学们听好，在自己的小组内当小老师领着大家读两遍，再说一说自己是怎么记住这些字的。

1、学生小组内交流，教师巡视指导。

2、学生看黑板，检查交流情况。

有几个调皮的生字词跑到黑板上来了，他们想考考大家，你们敢接受挑战吗？

（1）哪个小组的同学起来读？读得好的小组，奖励一颗星。

（2）每个小组的4号同学起来读，读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。

（3）学生齐读，并交流一些生字的识字方法。

（二）小组合作，读课文

同学们生字读得真这么好，而这些调皮的生字又跑到课文中了，你能像读好生字一样读好课文吗？同学们这样有信心，请把你们的这种信心带到你们的小组中去，先读给你们的小组内的同学听听。

教师巡视指导，对于读书姿势正确、小组合作默契、读书声音响亮等，教师给与表扬，并奖励星星。

三、 理解感悟

老师看着同学们读得这么带劲，心里非常高兴，老师想考考大家，同学们敢迎战吗？请同学们仔细听。

1、 课文中讲了几个小伙伴？你能在课文中圈出他们的名字吗？请同学们快速的圈出来。

这几个小伙伴中，谁遇到了困难？(小蚂蚁)师板书。小蚂蚁在什么时间、什么地点遇到了困难？公园里怎么样？你能用一个词来说说吗？（静悄悄）在这个静悄悄的公园里发生了什么事情？这时的小蚂蚁心情怎么样？谁第一个出来帮助它？（睡莲）教师板书。睡莲是怎么知道小蚂蚁遇到困难的?

你想不想学这个哭字。

2、指导书写

（1）学生仔细观察“哭” 自在田字格中的位置。

（2）学生讲述教师板书。

（）3学生跟着教师书空，并说说写这个字时应注意什么。

（4）学生交流记住这个字的方法。

（5）学生书写2遍，展示、评价。

2、学生自由朗读课文，深入感悟。

（1） 睡莲是怎样帮助小蚂蚁的？睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么？而小蚂蚁是怎么说的？

（2） 老师刚才文的问题当中，有小蚂蚁和睡莲说的话，你能画下来吗？（睡莲说的话用直线，小蚂蚁说的话用曲线）。

（3） 用不同的形式进行对话练习，并指导朗读。（师生对话、生生对话、小组对话等）

。

4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗？这是谁又来帮助小蚂蚁？他们是怎样帮助小蚂蚁的？请同学们默读课文，一会儿找同学起来回答。

（1）学生交流，师板书。

“”这个符号你认识吗？教师介绍。“飞机”这是真的飞机吗？这里指的是蜻蜓。你说得真好。

经过小伙伴的帮忙，小蚂蚁到家了吗？小蚂蚁的家在哪？远吗？你是怎么知道的？谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了，他高兴吗？你能带着高兴的语气读读这一自然段吗？读得真好。

（2）请同学们看大屏幕，你能填上去吗？

青青的( ) 绿绿的（ ） 弯弯的（ ）

学生交流。

小蚂蚁回家很高兴，还有谁也很高兴？（星星）星星是怎么做的？（眨着眼睛）

夏夜美吗？它到底美在哪？除了夏夜美丽的景色，如碧绿的荷叶，青青的小山，绿绿的草坪，亮晶晶的眼睛，构成了一幅美丽的夏夜图，还有什么？对了，还有一群主动帮助小蚂蚁回家的小伙伴，他们关心他人、乐于助人的行为让这个夏夜变得更加美丽、更加迷人了。

四、 拓展延伸

这么美丽的夏夜给小蚂蚁留下了一段美丽的、难忘的回忆，想一想，小蚂蚁回到家，会对它的爸爸、妈妈说些什么？

五、 课堂总结

今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

六、 板书设计

夏夜多美

睡莲姑姑 蜻蜓

关 弯 爬 帮

心 小蚂蚁 助

他 他

照亮

人 人

萤火虫