《恐龙》第二课时

《恐龙》第二课时

一、 导入新课

1、 通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙

2、 我知道同学们都很喜欢恐龙，今天老师就带大家重回2亿年前，去哪里看看。请看，这些就是几亿年前的地球统治者。（出示图片）

二、 精读课文

1、 恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态——千奇百怪

2、 请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，在名字下面用曲线划出来。

3、 交流：书中依次介绍了哪些恐龙

（雷龙——梁龙——剑龙——三角龙——鱼龙——翼龙——霸王龙）

4、 鱼龙和翼龙是不是恐龙？请同学快速读一读第3小节，找一找答案。

（1） 出示第四小节

（2） 指名交流，你从哪里看出他们不是恐龙的？

（3） 师总结：恐龙是爬行动物，生活在陆地上，鱼龙呢？生活在哪里，像什么？齐读

（4） 翼龙呢？出示图片这就是翼龙，他象（引读）

5、 请同学们再读课文，大声朗读，边读边想，你最喜欢哪一种恐龙，他们各有什么特点？

6、 交流：

A、 我喜欢雷龙，它的特点是大（出示图片）

（1） 书中用哪一个词来概括形容它？从哪句话可以看出它是一个庞然大物？

（2） 出示句子“雷龙……好似雷鸣一般。”

谁来说说读好这句话应该读出什么样的感觉？指名读——评议，能不能再大一点？也许我们全班同学一起也能发出雷鸣般的声音。

比较句子 雷龙……，他的身体比六头大象还重，……好似雷鸣一般。

雷龙……，他的身体很重，……发出巨响。

两个句子有什么不同？你觉得哪一句好？为什么？

（3） 教师小结：第一句把雷龙和大象做了（比较），在说明方法中我们称它为“作比较”。后半分是一个（比喻句），把什么比作什么？这在说明方法中被称为（打比方）。说明方法的运用能让表达更具体，准确，生动。

B、 我喜欢梁龙，因为他很长。

（1） 出示图片，看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的？出示文本，哪些词语最能体现他的长？

A.20多米，我们的一间教室有7－8米，20多米有多长？如果不写20多米，就很长好不好？介绍（这种说明方法叫做列数字）

B.好象一座可以移动的吊桥（打比方）

（2） 谁来展示一下这只长长的梁龙，能不能再长一点。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。

C、 我最喜欢剑龙

（1） 出示图片，看，这就是剑龙，我们为什么叫它剑龙呢？谁知道？

（2） 这里又用了哪一种说明方法？

（3） 出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？

D、 我喜欢三角龙

（1） 出示图片，这就是三角龙

（2） 一看到三角龙，你会有什么样的感受？课文中用了哪个词语“望而生畏”

（3） 课文又是怎样写三角龙令人望而生畏的？找出来读给同学听。

（4） 教说明方法，列数字。

（5） 出示文本，指名读出它的特点（好像我看到了还不怎么害怕，有没有更让我怕的？）一群霸王龙一起来。

E、 我喜欢霸王龙

（1） 出示图片，霸王龙的最大特点是：凶猛

（2） 出示文本，霸王龙的哪些地方特别凶猛？谁能来给我们展示一下凶猛的霸王龙？（指名读——赛读——齐读）

（3） 这里又用了哪种说明方法。

这些恐龙各有各的特点，下面老师来读第一句，每组同学扮演一种不同的恐龙。

7、 今天这些恐龙都来到了我们的课堂，要介绍一下自己，和我们成为朋友。

（1） 要作自我介绍时，我们应该把什么说清楚？（特点，外型）

（2） 自己练说

（3） 带上头饰上讲台来说一说。

（4） 老师还给同学带来了一只恐龙，他叫腕龙，一看到他，你觉得他最大的特点是什么？

（5） 谁来模仿书上的样子来介绍一下这只恐龙。

8、 你还知道哪些恐龙？谁来给我们介绍一下。

9、 书中除了给我们介绍了这些恐龙的外型，还告诉了我们什么？快速读课文4-5自然段找一找。

10、 交流

（1） 我知道恐龙是吃什么的？（板书：食物草、肉）

（2） 我知道恐龙是怎么繁殖的呢？

什么是卵生？还有哪些动物是卵生的？什么是“破壳而出”？出示图片

三、 激情

（1） 今天很多恐龙都来了，大家想看吗？（播放恐龙片子）

这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。相信喜欢恐龙的同学一定会不断探索，说不定揭开谜底的人就是在座的某一位。