《闪光的金子》(实录)

小编:

第一课时

教学内容:初读课文,理清脉络,讲读第一自然段并设置疑问。

教学过程:

一、揭示课题

板书课题:16、“闪光的金子”(齐读课题)

二、初读课文

(一)学生自由轻声读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

(二)检查自学情况。

1、出示生字词

①修理特约服务箱凡是箱内徐虎工具按纸条取出地段附近故障

戴着污水咕嘟咕嘟

②当天(dànɡ)提供(ɡōnɡ)堵塞(sè)挨家挨户(āi)

(1)指名读生字词,相机正音。(注意:“内”是鼻音,“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。)

(2)去拼音读词。

(3)齐读生字词。

2、指导读较难读的长句子

(1)1985年的一天,/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。

(2)可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒,/心里很着急。

(三)指名分自然段读课文

(四)再读课文,想一想:课文写了谁的哪些事?

三、学习第一自然段

1、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”?请你用“——”划出来。(相机出示:人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)齐读。

2、这儿所说的“闪光的金子”指什么?(他的一颗心)现在,你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗?句中的“他”又是谁呢?

3、出示插图1,简介徐虎。(通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”)你觉得他是个怎样的人?

4、的确,书中也是这么说的。出示第一自然段:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书:普通

5、齐读对比以上两句话,质疑:读到这儿,你有什么问题想问吗?(徐虎仅仅是一名普通的水电修理工,而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”,这是为什么呢?……)

板书:?

四、学习生字

1、出示生字

2、学生借助已有识字方法分析记忆生字,教师相机点拨(抓住易错字:具、徐、纸)

3、教师范写,学生描红、练写。

4、反馈。

第二课时

教学内容:精读课文,理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的精神。

教学过程:

一、复习

1、选择正确的读音:

当天(dānɡdànɡ)堵塞(sèsāi)

挨家挨户(āiái)提供(gōnɡgònɡ)

2、默写词语:修理工具纸条服务

二、讲读课文

(一)学习第二——四自然段

1、学生自由轻声读2—4自然段,思考:徐虎做了什么事,为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”?(可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子)

2、讨论第2—3自然段

(1)指名读2—3自然段。

(2)读出让你感动的句子,并说明理由。

①1985年的一天,徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。

相机出示“特约服务箱”,展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”

②从那以后,他每天总是定时开箱,然后骑着自行车,带着工具箱,按纸条上提供的地址,挨家挨户上门修理。(抓住关键词:每天、总是、定时、挨家挨户)

(3)读到这儿,你觉得徐虎是个怎样的人?

(4)指导朗读。

(5)小结:第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。

(5)过渡:课文还从一件小事入手,具体写徐虎为人民服务的事。

3、讨论第4自然段

(1)指名读第4自然段。

(2)读出让你感动的句子,并说明理由。

①“一天晚上,徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”

可引导学生关注一些表示时间的词语,相机用“已经”造句

②“主人见徐虎带着深度近视眼镜,天又太晚了,就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。”

相机出示文中插图2,想象练说:主人见徐虎戴着深度近视眼镜,又太晚了,就劝他说“。”

可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很着急,他想:“。”于是徐虎便说。

(3)感情朗读

(4)读到这儿,你觉得徐虎是个怎样的人?

(二)学习第五自然段

1、(引读)就这样,许多年来,徐虎利用——走遍了——,给大家——,人们都说他的一颗心像——

三、总结。

1、拓展:

从1985年——1996年这11年中,徐虎花费自己的休息时间7400多个小时,风雨无阻的每天坚持开箱,解决了21000多户居民急需的修理项目。

上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说:

(齐读)辛苦我一人,方便千万家。

我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。

2、学到这儿,你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么?

那就拿起笔,把它赶快写下来!

板书设计:

为人民服务

普通“闪光的金子”

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