电话的发明 教学设计

〖教学目标〗

1.通过学习课文，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

2.了解电话进入人们的生活后，给人们带来的便利。

3.在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大的。

〖教学重点〗

通过阅读，了解“贝尔是怎样研究和发明电话的”。

〖教学难点〗

了解电话的发明过程，感悟贝尔热爱科学、刻苦钻研、勇于实践的精神。

〖课堂实录〗

师：同学们，上几节课我们了解到了古时候人们传递讯息的方式。现在人们又用什么来传递信息呢？

生（七嘴八舌）：邮件、传真、电报、传呼机、电话、手机……

当学生讲到电话时，师随即在黑板上画了一台电话。

师：今天咱们有幸请到“电话先生”来咱们课堂上作客，欢迎吗？

（学生鼓掌）

师走到一生面前（微笑）：老师听出来了，你的巴掌拍得最响，我得采访采访你。

生1：我很感谢电话先生，他让我和在外地工作的爸爸能经常联系。

师：嗯，电话先生用他的神奇魔力，缩短了两地之间的距离，让亲人的心靠得更近。电话还给大家帮过哪些忙？

生2：有一次，我忘记抄作业了，我打电话向同学询问就知道了，不用亲自跑去，电话真方便！

生3：爸爸妈妈不在家时，我只要打个电话，“德克士”的阿姨就会把香喷喷的外卖送到家里。

师：是呀，电话叔叔还为我们的生活提供了很多便利。

生：出现火灾时我们可以拿起电话拨119，家有病人需要急救还可打95950。

师：危难时候电话叔叔还能化险为夷，抢救生命的本领，真了不起！

你有问题想问问它吗？

生：我想知道是谁发明了你？

生：我想知道发明你的科学家是个什么样的人？

生：他为什么能发明你？

师俯身向电话“倾听”后说：电话先生说大家提出的都不是难题，希望你们自己从课文中找到答案。

（学生自由读文，整体感知课文大意。）

师：能解决刚才自己提出的问题吗？

生：我知道了电话的发明人是亚历山大?贝尔。

师：那他是个什么样的人呢？

（举手的学生不足１０人）

师不露声色地说：先不急，在大家做介绍之前，能先给我一个机会，说说我所了解的贝尔吗？

生：好！

师根据课前收集、准备的资料向学生介绍：亚历山大?贝尔是英国人。他从小就好动脑筋，15岁时，他大胆改良了水推磨，22岁时，他为有残疾的人发明了助听器，而发明电话的时候他还不到30岁……他的一生获得了三十项发明专利！

（听了老师的介绍，学生们唏嘘不已）

师趁热打铁地说：“你们还想进一步了解这位了不起的发明家吗？”

生（异口同声）：想！

师：让我们再到课文中去寻找发明家贝尔留下的足迹。

（学生用自己喜欢的方式读文，并且开始拿起笔作勾画和简单批注、和合作伙伴讨论交流，师巡视了解学情。）

生自由起来汇报：

生１：我认为贝尔是个喜欢钻研、勇于探索的人。

师：说说你的见解。

生１：我是从课文的第二自然段就看出来的。实验过程中的一个小现象也能引起他的关注，接着还进行了大胆设想和亲身实践。真了不起！

师：是呀，一个偶然的发现都能使他产生那么大胆而新奇的设想。真和他那喜欢钻研、乐于探索的个性分不开。（随即写下――偶然发现、大胆设想）

生２： 我认为贝尔是个坚持不懈的人。

师：你是怎么体会到的？

生２：他光设计一台电话样机就用了两年的时间。这样的耐心是我们常人所不具备的。

生３：而且在这两年中他和他的伙伴还经历了许多次的失败，他都没有放弃，所以我觉得贝尔还是个不言放弃的人。

师：你们说得真好，遇到困难，他不放弃；面对失败，他不退缩。反复的研究让他向成功又迈进了一步。（相机板书――反复实验）

生４：我觉得贝尔还是个严谨、认真的人，通过这几句我感受到了：为了检验通话效果，贝尔守着电话的一端……样机做好了，他还要亲自测试效果，真是一丝不苟呀！

生５：对！读第五自然段我也看出来了，样机实验不成功他还研究新方法改装电话机呢。

师：嗯，从他身上我们看见了一位科学家应该具备的刻苦钻研的精神。（板书――刻苦钻研）

生６：我感觉到贝尔很有科学献身精神和忘我的工作态度。你看，实验过程中，他被硫酸烫伤，多痛呀！可当他知道实验成功时就什么都给忘了。

师：你想得非常充分。

生７：我还想说：贝尔，你真是个对人类有贡献的人，因为：从此，电话进入了人们的生活，给我们带来多么大的便利呀！我们真要谢谢你。

师：说得太棒了！现在，你们知道第一台电话是怎么研究和发明出来的了吗？

生：知道！

师：给你的同桌介绍介绍，好吗？

（生根据师板书：偶然发现――大胆设想――反复研究――刻苦钻研――取得成功。组织语言，进行介绍。）

（出示贝尔像）

师：虽然这位了不起的发明家已经远离了我们，可他的一件件伟大发明已经走进我们的生活，离我们很近很近……此时此刻，你一定有千言万语想对他说吧，拿起手边的“电话”，把你想说的告诉他好吗？（生用手模拟电话，自我表达。）