《风娃娃》优秀教学设计

教学目标：

(一)知识与技能

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

(二) 过程与方法

通过自主阅读合理想象感情朗读等学习过程使学生学习从生活中汲取营养的学习方法。

(三)情感态度和价值观

通过学习使学生明白做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

教学重难点：

重点：

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

难点：

体会风娃娃的好心与傻气，懂得本文的道理。

突破：

1、掌握课文重点字词理解课文内容。

2、通过多种形式朗读理解课文内容，懂得道理。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入

1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(风)

2、板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗?快去读读课文吧。

二、初读，感知课文

1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。

2、画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

3、看课文有几个自然段，用序号标出。

三、检查初读情况

1、出示生字，指名读。

2、课文分几个自然段。

3、课文主要讲的是什么?

四、自立识记生字

1、开火车认读生字卡片。

注意读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音

踪、责为平舌音

等为后鼻音

2、小组作识字，交流识字方法。

换偏旁：油??抽 读??续 使??驶

组合法：口+及→吸 木+及→极 氵+干→汗 二+小→示 竹+争→筝 足+宗→踪

3、扩词练习。

4、接力读课文，要求看清字形，读准字音。

五、指导书写

1、认读8个生字。

2、教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。

3、注意几点：

表：下部笔顺

汗、伤：左右结构，左窄右宽

吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及”

4、学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。

六、作业布置：正确、流利地朗读课文。抄写生字。

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字词语。

2、出示句子测读。

二、朗读感悟

1、朗读全文，了解课文大意。

2、出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么?哪种做法是对的?

3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。

三、学习课文第一自然段

1、同桌互相说说风的认识。

2、读第一段，了解风妈妈的话。(指导朗读)

四、学习课文2、7自然段

1、风娃娃会做什么呢?接下来自由读读课文，找找风娃娃来到了哪里?做了哪些事?

2、学生自由汇报，老师板书：

田野 吹风车

河边 吹船帆

广场 吹风筝

四处 吹衣服

吹小树

3、以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

4、提问设疑，小组研读。

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

5、指导朗读

(1)内娃娃什么了什么好事?结果怎样?

(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎样?

(3)风娃娃做了什么坏事?结果怎样?

(4)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

6、读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么?

7、请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?

五、教师小结

课后作业：朗读课文，你会把风娃娃既乖又傻的可爱样子读出来吗?

板书设计：

16风娃娃

田野 吹风车

河边 吹船帆

广场 吹风筝

四处 吹衣服

吹小树