22课《看云识天气》同步学案

学导目标：

熟读课文，概括文章的主要内容

赏读课文，设计表格，展现云与天气的关系

研读课文，学习作者的写作手法

学导时数3学时

目标导航：

一、熟读课文，夯实基础：

给下列加点的字注音

峰峦（ ）弥漫（ ）月晕（ ）

轻盈（ ）薄云（ ）丝丝缕缕（ ）

2.解释下列句子中词语的意思：

（1）云像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

“招牌”：

（2）那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

预兆：

用简洁的语言用一句话概括本文的主要内容写在下面

赏读课文，学习看云视天气的方法。

·1、试着设计表格，展现云的种类，形态，位置，与天气变化之间的关系

试着设计表格展现云上光彩的种类，分布情况，颜色与天气征兆之间的关系。

研读课文，学习作者的写作手法

勾画重点语句，提炼文章写作提纲

为自己喜欢的语段做批注，说明喜欢的理由（可从修辞手法，说明方法，句子结构等入手）

达标测评：

（一）写出下列各句运用的修辞方法，并说说他们的作用。

1．卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的陵纱。

（ ）

2．人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。

（ ）

3．他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

（ ）

4．大小的岛屿拥抱着、偎依着，也静静地恍惚进入了梦乡。

（ ）

（二）指出下列各句使用的说明方法，说说他们的作用。

①在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（ ）

②华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（ ）

③所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。（ ）

④那最轻盈、站得最高的云，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花团似的白云，叫积云……在晴天，我们还会遇见一种高积云。（ ）

（三）读文章第六段——我们还可以根据天上的云彩现象……所以有“朝霞不出门，晚霞行万里”的谚语。

（1）这段文字第一句话作用是（ ）

Ａ．承上启下的过渡句 Ｂ．这段文字的中心句

（2）这段文字采用（ ）的说明方法。

（3）.这段文字的结构特点是（ ）

Ａ．总——分 Ｂ．分——总 Ｃ．总——分——总

（三）读课外文段答题：

在热带地区或航行于赤道附近的海船上，冰是非常宝贵的，因为冰可以防止食物腐烂变质，可以使捕捞的海产品保鲜。但是正是炽热的阳光最能“摧残”这些冰块。不过，科学家想出了办法让太阳对冰停止“敌对行为”不要那么水火不容。

太阳当然不能直接制造冰块，但可以“曲线”造冰。比如，用电冰箱造冰，就是曲线造冰。电是一种能源，它可以使电灯发光，使电炉发热，却也能让冰箱造出坚硬的冰块来。电是能源，太阳也是能源，既然电可以造冰，太阳光为什么不能造冰呢？

因此，从道理上说，太阳光是完全可以造出冰块来的，其中一个方法是使太阳能通过光电池把光变成电，再用电来开动冰箱。但这个方法要使大量的光电材料，成本高。为了让渔民都能买得起，法国一家船舶公司的科学家研制出太阳能冰箱——一种能自动制冰的机器。

这种太阳能自动制冰机，外形像一个恒温箱，它既不用电，也不用烧油，就靠一个太阳光接收器。在接收器里装有许多活性炭颗粒，活性炭中有许多小孔，孔的直径只有百万分之25毫米，所以1克重的活性炭中孔的面积加起来很大，有1000平方米，相当于一个网球场面积的1.5倍。在这些活性炭的孔中“灌进”甲醇，就像海绵吸水一样，活性炭可以吸进好多甲醇。

甲醇起什么作用呢？它和电冰箱中的制冷剂氟里昂的作用是一样的。在夜晚没有太阳时，因气温下降，接收器内的活性炭就吸进液态的甲醇。白天，太阳能接收器被太阳一晒，活性炭中的甲醇就变成气体，甲醇气化就会吸收大量周围的热量，起到冷却作用。气化后的甲醇流到制冰订的冷凝器变成液体，夜晚时又被活性炭粒吸进小孔内，每天就这样日夜循环制冰。

这种制冰机的优点是不用电，而利用“天赐”的太阳光“良源”。但也有一个缺点，就是在阴天时因活性炭中的甲醇不能气化吸热，反而不能制造冰块。因此，这种太阳能冰箱只有在阳光充足的地方才有用武之地。

1.解释第二段中“曲线”一词的含义。

曲线：

第三段中“从道理上说”能否删去，为什么？

3．第四段中，画线句子用了什么说明方法，这样写的目的是什么？

从第五段中摘取、组合字词，填入下面句中的括号内：

明确：甲醇所起的作用是：（ ）（只填四字），从而制冷。

5．从整体上看，“太阳能自动制冰机”具有哪些优点？

请给本文加一个标题。

《看云识天气》的教学反思

笔者在教学这篇文艺说明文时，总体觉得较为轻松，愉快。

首先是朗读课文。由几位同学合作读课文，正音正字，并回到文本了解了课下注释中词语的意思。

接着，我们一起看了研讨与练习的相关设计，让学生再次读书，带着问题来读，为了解决问题来读。同时看了学导案相关的问题设计，其实二者基本上是相融在一起了，所以，不会给学生造成负担。

然后，笔者给学生留了一堂课的时间来做学导案，主要围绕着文章的主要内容和思路进行自主学习，这一部分，学生可以进行搜集整理信息的能力训练，也可以发挥小组合作的作用，交流互助。目标导航中的词语积累部分，测评提升部分，都可以由学生自主完成，相当于测试复习提升的练习。

第三课时汇报展示。由每个小组选派代表展示学导案学习成果。这个环节基本上是采取黑板展示的，说明方法和修辞手法采取立体式的交流，有写的，有说的，同步进行，然后对于词语的书写进行交流，表格的设计进行欣赏。

本文的语段阅读设计采取口头交流的方式，因为这里主要是选择和问答题的形式展现的，比较容易操作，但是说答案时，一定要阐明自己的理由。关于本文还有一个精彩的首段，要在以后的复习中进行相关的测试训练。

链接中考的课外语段，笔者和同学们一起欣赏，先阅读，再看问题，再回到文本中去思考解决问题之道，随时讨论，随时交流，解决问题。现代文的阅读始终是一个难点，想培养和提升，不是一日之功，一定要做到“水滴石穿，绳锯木断”，坚持不懈的训练，指导，才能使学生达到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。同时在进行阅读训练时，要注意和写作训练指导，自然融合，达到一箭双雕之效。

笔者感觉这篇说明文，作者的笔法生动活泼，其实可以有很多的方式，可以展示学生阅读的个性风采，比如，变成课本剧，变成话剧，绘画展示等，由于时间有限，不做一一实践。

总体同学们在学习这一课时，感觉也是自然轻松的，听说读写训练全面结合，可谓是水到渠成，不过真正的学习效果，还是要通过测试才能检验的。