语文人教版上册第一单元《沁园春·雪》导案

小编:

年 级:九年级上 主备人:谢小红 课型:新授课

导学目标

1.积累重要字词,背诵默写本词。

2.品味精练优美的语言。

3.学习写景、议论、抒情相结合的写法。

4.感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美,认识毛泽东的宏大气魄。

重点难点

1.品味精练优美的语言。

2.学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。

3.感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。

知识链接

1.作者简介:

毛泽东,字润之,笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。著有《毛主席诗词》、《毛泽东选集》(5卷),遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》、《毛泽东题词墨迹选》、《毛泽东诗词手书》等。

2.写作背景

1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

3.“词”的常识

词,又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

一首词称为一阕(片);词若有上下两段,就称为上下阕(片)。今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪,是这首词的题目。

沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主的家园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌名由此而得名。

词按字数多少分为小令、中调。长调三种:58字以内为小令,91字以上为长调,58字以上至90字为中调。中、长调按音节一般分成两部分。

预习导学

一、 导入设计

古往今来,有多少文人墨客,歌咏过那洁 白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台。”还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里,天地无私玉万家。”等等,举不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。

二、预习检测

1.(1)读准字音

惟余莽莽(mǎng) 分(fèn)外妖娆(ráo) 红装素裹(guǒ)

折(zhé)腰 风骚(sāo) 成吉思(hán)数(shǔ)风流人物 今朝(zhāo)

(2)本文选自《毛泽东诗词集》,作者毛泽东,字润之,笔名子任,湖南韶山冲人,中国人民的伟大领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。著有《毛主席诗词》《毛泽东选集》等。

(3)词,又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《卜算子》、《水调歌头》等。一首词称为一阕;词若有上下两段,就称为上下阕。今天学习的课文“沁 园春”是词牌名;雪,是这首词的题目。

2.读:阅读课文,并初步感知诗歌内容。

(1)自渎。(2)小组内角色朗读。


女领:《沁园春·雪》

1936年2月

毛泽东

男领:北国/风光,(豪迈,高而慢)

齐: 千里/冰封——(拉长),

万里/雪飘。↗(高昂)

女: 望——(拉长)/长城内外,

惟余/莽莽;

男: 大河/上下,

顿失/滔滔。↘(慢)

女: 山舞/银蛇,

原弛/蜡象,

男: 欲与/天公/试比高。(高昂)

女: 须/晴日,

看/红装素裹,

分外/妖娆,(慢)

齐: 江山/如此多娇,↗

引无数英雄/竞折腰。

男: 惜——(拉长)/秦皇/汉武,↘(低沉)

略输/文采;(慢)

女: 唐宗/宋祖,

稍逊/风骚。(慢)

男: 一代/天骄,

成吉思汗,

齐: 只识 弯弓/射大雕。↘(低,慢)

领: 俱/往矣——(慢,拉长),

齐: 数/风流人物,↗

还看/今朝。(高昂,坚定)


3.思:结合书下注解,掌握词的字面意思,把握词的内容。

上阙:描写北国壮丽的雪景,热情赞美祖国的大好河山。

下阙:评论历代帝王,歌颂当代无产阶级革命英雄。

三、自主学习:

(一)品读上阕

1.上阕可分几层?请在书上作标注,并写出每层大意。

2.逐层理解上阕

①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?

②“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔跑?

③“须晴日”三句中,哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

(二)品读下阕

1.下阕可分几层?请在书上作标注,并写出每层大意。

2.逐层理解下阕:

①说前两句的作用是什么?为什么?

②“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?

③“俱往矣 ”一句包含着作者什么感情?“风流人物”指什么人?最后两句有何含义?

④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?

四、合作探究

五、展示点评

(一)品读上阕

1.上阕分几层意思?理出写景顺序。

分三层:第1层(从开头到“万里雪飘”)总写北国壮丽雪景。

第2层(从“望长城内外”到“欲与天公试比高”)具体描写北国风光。

第3层(从“须晴日”到上阕结束)想象雪后晴天的美丽景色。

(教师小结:上阕北方写雪景,赞美祖国大好河山。)

2.逐层理解上阕

①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?

从总写的角度描写北方雪景。“千里”“万里”是互文,千万里冰封,千万里雪飘,写视野的辽阔。“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。一静一动,动静结合,相映成趣。【诗人登高远望,眼界极为广阔,但是“千里”“万里”都远非目力所及,这是诗人的视野在想像之中延伸扩展,意境更加开阔,气魄非常宏大。】

【板书】总写:冰封(静)千里、雪飘(动)万里——实写

②“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔跑?

“望”字统领到“欲与天公试比高”。

【点拨】“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”、“万里”相照应,续写地域的辽阔。

“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻拟人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态,说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘,变静为动,画面生动活泼,景色壮观无比!

【板书】具体:长城—惟余莽莽、大河—顿失滔滔(静),群山—银蛇舞、高原—蜡象驰(动)——实写

③“须晴日”三句中,哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿!

(“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”这一句,谈谈你最强烈的感受!试用散文化的语言描述三句诗的意境。

要点点拨:“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。

教师示范朗读:看,红日冉冉升起 ,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳!)

【板书】想象:红装素裹、分外妖娆——虚写

(二)品读下阕

1.下阕可分几层?请在书上作标注,并写出每层大意。

分三层:第1层(前两句)束上启下。

第2层从(中间七句)评论古代帝王。

第3层(从“俱往矣”到结束)赞美当代英雄、

2.逐层理解下阕:

①问题:说前两句的作用是什么?为什么?

过渡句——承上启下的作用。

“江山如此多娇”总结上阕写景,“娇”字表现女性美,与上文“红装素裹,分外妖娆”相照应,“引”字引出下面评古内容,祖国河山如此壮丽美好,使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

【板书】过渡:江山多娇、英雄折腰

②“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?

一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”,前二者与后者比,褒贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者。

【板书】评古:秦皇汉武—略输文采;唐宗宋祖—稍逊风骚。成吉思汗—只识射雕

③“俱往矣”一句包含着作者什么感情?“风流人物”指什么人?最后两句有何含义?

“俱往矣”一句,意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄,三个字结住评古,气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物,这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和 红军中的领袖地位,正欲东渡黄河,大展宏图,因此“数风流人物,还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任,舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山,还指有文采、有欣赏水平。

最后两句的意思应是:如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人,还得算是今天的革命英雄、革命领袖,当然也包括我喽!

【板书】颂今:风流人物、还看今朝

④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?

明确:作者以“往昔”与 “今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。

表现全词主旨的诗句是什么,请同学们谈谈理由。

(重点引导学生讨论“风流人物”的含义)

要点点拨:(1)表现全词主旨的诗句是“数风流人物,还看今朝”,是说真正称得上英雄人物的,是今天的无产阶级人民大众。赞颂无产阶级人民大众,这正是作者写这首词的立意所在。

(2) 总结历史的经验,毛泽 东强调中国的命运必须掌握在无产阶级和劳动人民手里。所以在词的末尾宣告:今天的无产阶级人民大众,才是真正的英雄人物。

六、教师小结

这首词热情赞美祖国壮丽河山,歌颂无产阶级革命英雄,激发人们的爱国热情和民族自豪感,鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟,意境壮阔,气势磅礴,感情奔放,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格,是中国词坛杰出的咏雪之作。

七、作业设计

1.写出含“雪”的四句古诗词。

北风卷地白草拆,胡天八月即飞雪。(岑参)

山回路转不见君,雪上空留马行处。(岑参)

“孤舟蓑笠翁,独 钓寒江雪” (柳宗元)

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫)

2.指出下列句子所用 修辞。

大河上下,顿失滔滔。(夸张)

成吉思汗,只识弯弓射大雕。(借代)

山舞银蛇,原驰蜡象。(拟人、比喻、对偶)

千里冰封,万里雪飘。(夸张)

须晴日,看红装素裹,分外妖娆。(拟人)

稍逊/风骚。(借代)

只识弯弓/射大雕。(借代)


3.背诵本首词

第二课时

导学目标

1.体会本文的语言特点。

2.通过诵读进一步领会词人的伟大胸襟和远大抱负。

导学过程

一、课前热身

(1)作业检查

(2)小组比赛,看哪组同学能把本文背诵得又好又流畅,然后全班齐背。

二、自主学习

1.这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界,作者用了那些词来表现洁白的?

2.本文运用了多种修辞,请根据下面提示说说其表达效果。

(1)“大河上下,顿失滔滔。”运用 手法,写出了 。

(2)“成吉思汗,只识弯弓射大雕。”运用 的手法,以一个特征性的动作代指 ,具体可感,并增添了对人物的戏谑之意。

(3)“山舞银蛇,原驰蜡象。”用 的手法, 。

(4)长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔:除了运用夸张的手法外,还运用 手法。“惟余莽莽”表现了 的意境,“顿失滔滔”表现严寒之下,黄河 的样子。“长城内外”是从南到北;“大河上下”是自西向东,广袤千万里,正与前面的诗句“ ”、“ ”两句相照应,可以看出作者如同顶天立地的巨人,显示了作者 的胸怀, 的气魄。

3.这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的?联系前面的内容谈谈自己的感受。

4.这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情。请选取一二处,联系具体词句谈谈自 己的感受。

5.品味“惜”字的丰富含义。

四、合作探究

五、展示点评

1.这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界,作者用了那些词来表现洁白的?

明确:冰、雪、银、蜡、素。

2.本文运用了多种修辞,请根据下面提示说说其表达效果。

(1)“大河上下,顿失滔滔。”运用夸张手法,写出了北国冬季寒威之烈。

(2)“成吉思汗,只识弯弓射大雕。”运用借代的手法,以一个特征性的动作代指军事武功,具体可感,并增添了对人物的戏谑之意。

(3)“山舞银蛇,原驰蜡象。”用比喻的手法,既形象又增加了动感。

要点点拨:“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人手法,化静为动,有三方面因素:

①视觉因素。作者站得高,看得远,山丘连绵起伏,远看确有山舞原驰的动感。

②精神因素。作者意气风发,因而在他心目中,大自然也生气勃勃。

③时代因素。中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起抗日,赋予群山、高原以顽强的 性格,可以体现中华民族不屈不挠的精神。(可说可不说)

(4)长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔:除了运用夸张的手法外,还运用对偶手法。“惟余莽莽”表现了苍茫的意境,“顿失滔滔”表现严寒之下,黄河突然被冰封住的样子。“长城内外”是从南到北;“大河上下”是自西向东,广袤千万里,正与前面的诗句“千里”、“万里”两句相照应,可以看出作者如同顶天立地的巨人,显示了作者博大宽广的胸怀,雄伟旷达的气魄。

【补充】(1)秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。秦皇、汉武、唐宗、宋祖,是我国历史有所作为的杰出帝王的代表。此句运用对偶的手法,不仅句式整齐,而且典型地概括了中国几千年封建社会中涌现出的英雄人物。作者对他们的评述,唤起我们对这些帝王历史功过的无限联想,丰富的历史形象构成长长的历史画卷,针对性地批评古代帝王的不足。

(2)千里冰封,万里雪飘:“千里”、“万里”是互文,即千万里都是冰封,千万里都是雪飘,表现了诗人热爱祖国壮美河山的思想感情,在大雪中赏雪,充满了豪迈的情趣。

(3)“欲与天公试比高”,一个“欲”字把“山”“原”人格化,生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。

3.这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的?联系前面的内容谈谈自己的感受。

明确:上阙写景部分,严寒的冬天没有一点凄凉枯槁,恰恰相反,使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人,令人心气豪爽,精神奋发,虽然句句写景,可是抒情的味道很浓重。下阙评论人物,不流于枯燥,对历史人物的评价有理有情,极有分寸。写景、议论、抒情有机结合,浑然一体。

4.这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情。请选取一二处,联系具体词句谈谈自己的感受。

明确:动词——封、飘、望、舞、驰;引、惜、输、逊、识。

形容词——莽莽、滔滔。

副词——惟、顿、略、稍。

修辞——比喻、对偶、拟人、借代。

学生各抒己见后,展示资料:

这首词的语言非常凝练、贴切,极富表现力。

全词仅114字,就清晰地勾画出一幅北国风光图,极有分寸地评论了上下几千年的历史人物,抒发了诗人的抱负。

词的上片一个“望”字,既准确地描绘了诗人观察景物的位置──登高望远,又有力地领起以下各句的景物描写。

写想像中的雪后天晴、红日高照的美好景象时用一个“看”字,把诗人欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微。

动词“封”“飘”“舞”“驰”,形容词“莽莽”“滔滔”,都极富形象。以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折,以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动,极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了,赋静景以动态,使之生机勃勃。

同是起修饰限制作用的副词,“惟”字强调了白茫茫的一片是惟一的景象,其余什么也看不见了;“顿”字强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势,突出天寒地冻、河水结冰之速。

词中还巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。(见前一题)

雪景以“白”为特征,词中却未写一个“白”字,而用“冰”“雪”“银”“蜡”“素”等,使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼前。

在下片的议论中,一开始就用“引”字把“江山”和“英雄”联系起来。接着用“惜”“略输”“稍逊”“只识”等词语,既不全盘肯定,又不一笔抹煞,把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感,委婉含蓄地表达出来。

“竞折腰”“弯弓射大雕”,不仅使议论形象化,而且使人浮想联翩。“俱往矣”三字,将几千年封建社 会历史及一系列封建帝王一笔带过,转而歌颂“今朝”的“风流人物”,笔力千钧,意味深长。

小结:这首词以“北国风光”起句,再先“望……”后“看……”,继而由“引……”至“惜……”,最后以“俱往矣,数风流人物,还看今朝”收尾,一气呵成。特别是上、下片分别以“望”字和“惜”字统领七个短句,一笔贯通,极有气势。词中又多短句,并以四字句为主,因而节奏鲜明。这就使全词在韵律上也颇显豪放的风格。

5.品味“惜”字的丰富含义。

要点点拨:第一,惜中含褒。肯定他们是英雄人物,同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族;第二,委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺;第三,他们的不足是由于时代、阶级局限造成;第四,表现了后来者居上的伟大气概。

六、归纳小结

《沁园春 · 雪》全词融写景、抒情和议论于一体,把写景咏史巧妙地结合起来,赞美祖国的大好河山,歌颂当代英雄,抒发了作者强烈的感情和伟大的抱负,表现了无产阶级革命领袖的博大胸怀,具有扣人心弦的力量,成为一首气吞山河、雄视千古的“绝唱”。

七、拓展延伸:比较阅读

唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的(投影:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”)这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径,寒江垂钓的孤独渔夫,言简意深,请同学们分析,这首诗与《沁园春.雪》在感情基调上有什么不同?

柳宗元因参加革新运动失败而遭贬,他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别,主要是由于作者所处的时代、境遇,特别是胸怀的阔狭造成的。

八、教学反思

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