诗经三首同步
《诗经》三首
学习要点概览
⒈了解《诗经》的基本常识：成书经过、思想内容、艺术特点等。
⒉在反复诵读、吟咏的基础上，掌握四言诗的诵读节拍。
⒊学习《卫风·氓》，深刻体会比兴的艺术手法；学习《秦风·无衣》，体会重章叠 句的节奏感、音乐美；学习《邶风·静女》，体会形象生动地描写技巧。
⒋品味重点诗句，着重挖掘《诗经》赋、比、兴写法特有的情韵。
⒌掌握课文中重点、难点字词的音、形、义。
⒍背诵并默写《无衣》《静女》全诗和《氓》前两章。
课堂跟踪反馈
A卷
测试时间20分钟 测试分值30分
一、基础训练（每小题3分）
1、选出下列加点字读音正确的一项（ ）
A.氓（m ng）之蚩（ch ）蚩 于（x ）嗟女兮
B. 夙（s ）兴夜寐（m i） 隰（x ）则有泮（b n）
C.载（z i）笑载言 自牧归（gu ）荑
D.与子偕（xi ）行 修我矛戟（j ）
2、选出下列词语中没有错别字的一项（ ）
A.送子涉淇 子无良谋 泣涕涟涟 体无咎言
B.尔卜尔噬 自我徂尔 士也罔极 信誓旦旦
C.与子同袍 修我戈矛 与子同泽 王于兴师
D.静女其姝 搔首踟蹰 彤管有韦 美人之贻
⒊选出对下列句中加点词解释恰当的一项（ ）
①王于兴师，修我戈矛（ ） A.在 B.从 C.和、跟 D.助词、不译
②士也罔极，二三其德（ ） A.情意 B.道德 C.施恩 D.品行
③将子无怒，秋以为期（ ） A.将要 B.率领 C.愿、请 D.将领
④爱而不见，搔首踟蹰（ ） A.看见 B.被 C.出现 D.拜见
⒋下列文学常识错误的一项是（ ）
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋的诗歌305篇，古时也称“诗三百”。
B.《诗经》“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。
C.赋、比、兴为《诗经》最主要的表现手法。
D.“风”又称“十五国风”，都是民间歌谣，“雅”分“大雅”“小雅”，大都是周代贵族的乐歌；“颂”分“周颂”“鲁颂”“商颂”。都是周天子和诸侯用于宗庙祭祀的舞乐。
⒌下列各句节奏停顿不正确的一项是（ ）
A.桑之/未落，其叶/沃若。 淇水/汤汤，渐车/帷裳。
B.反是/不思，亦已/焉哉！ 岂曰/无衣？与子/同袍。
C.修/我戈矛，与子/同仇。 静女/其姝，俟我于/城隅。
D.自牧/归荑，洵美/且异。 匪女/之为美，美人/之贻。
⒍以下关于《氓》《无衣》《静女》的解说不准确的一项是（ ）
A.《氓》是一首弃妇的悲歌。《无衣》是一首充满爱国激情的战地军歌。《静女》是一首反映青年男女幽期密约的恋歌。
B.《氓》第三、四章运用了兴的手法，用自然现象来映照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增加意蕴；产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
C.《氓》《无衣》《静女》这三首诗都运用了重章叠句、反复咏唱的写法。
D.《氓》叙事多，《无衣》抒情成分浓。《无衣》表现的是一种雄壮之美，《静女》表现的事优柔之美。
⒎背诵全诗，按要求填写诗句。
①《氓》中能表现弃妇自尊的决绝态度的语句是 。
②《静女》中能形象生动地表现男主人公不见约会女友的急躁心情的语句是 。
⒏下列表述错误的一项是（ ）
A.“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。”这是《诗经》中赋的写法，是抒情女主人公在回忆初恋时候的情景，没有任何的修饰和渲染，重在直接陈述。
B.“桑之落矣，其黄而陨。”这是传统的比兴手法的运用，它以树木的枯萎凋零比拟流年带走了的青春，曾经光彩照人的少女在岁月中蹉跎了美丽的容颜，同时也暗示着后面要诉说的被弃命运快要降临到她的头上。
C.《无衣》是一首军中歌谣，表现士兵同仇敌忾、慷慨从军的乐观精神和保卫祖国的英雄气概。全诗分三章，采用起兴和重章复唱的手法。
D.《静女》中“搔首踟蹰”一句是细节描写，形象地描写出了男青年依约来到相会地点，恋人却久候不至，他的急切难耐、焦躁不安的内心。“ 匪女之为美，美人之贻”一句是心理描写，表达了男青年对女友的一往情深及他的一片爱人及物的诚挚、痴迷之心。
⒐对以下诗句的翻译不准确通畅的一项是（ ）
A.“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”——不见那情人，我泪流满面；见了那情人，我又笑又言。
B.“于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”——感叹年轻姑娘们，勿与男子多应酬。男子沉浸爱河中，说分手来即分手。女子沉浸爱河中，情思绵绵身难抽。
C.“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。”——做你妻子整三年，什么事情没有干？起得早来睡得晚，累死累活干不完。
D.“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”——姑娘文静又美丽，约我想会城角里。有意藏起不相见，挠头徘徊令人急。
⒑请你简要说说《氓》的主题及女主人公的人物形象：
B卷
测试时间40分钟 测试分值70分
二、语段精炼
阅读《秦风·无衣》一诗，回答11—15题。
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。
⒒请给下列字注音、并解释其在诗中的意义。（6分）
袍〔 〕 泽〔 〕 裳〔 〕
⒓重章复唱是《诗经》形式结构上的一个重要特点，这首诗在形式上也采用了这种形式，请结合诗的具体内容分析它的好处。（4分）。
⒔“岂曰无衣？”是设问句还是反问句？它的作用何在？（4分）。
⒕对诗篇语句的解说，不确切的一项是（ ）（4分）
A.全诗三章，全以“岂曰无衣？”落笔，在反复咏唱中强化了反诘的语气和语意，催人奋进。
B.“同袍”“同泽”“同裳”，征战中的“三同”，揭示出将士们互助团结、勇于克服困难的精神。
C.“王于兴师”——秦王要发兵了。为王而战，就是为国而战，古代人国家观点不强烈，为君就是为国。
D.“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”。要上前线了，才搞战备，说明秦人平素军事观念淡薄。
⒖对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（4分）
A.《无衣》是秦国的军中歌谣。从诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之师。
B.诗中描写的这支军队虽说生活条件不好，但大家不怕困难，不畏强敌，同仇敌忾。互助团结，抗击西戎。
C.这是一首出征三部曲。诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦军的统一思想、统一步调、统一行动，奠定了诗篇慷慨高亢的基调。
D.《无衣》是一首赋体诗。赋，就是铺陈。它在一咏三叹中凸现了将士们的英勇精神和昂扬斗志；也在一咏三叹中展现出了它的艺术魅力。
三、拓展迁移
阅读《周南·桃夭》，完成16—20题。
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜室宜家。
桃之夭夭，其偾其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。
注：之子（这个女子。）于归（出嫁。）宜（适合）偾（f n 果实圆大之状。）
⒗“夭夭”的意思是 ，“灼灼”的意思是 ，“华”通“ ”。（3分）
⒘每章开头的“逃之夭夭……”运用的是什么写法？其作用何在？（4分）
⒙这首诗的主要内容是 （5分）
⒚这首诗复沓的章句写法的作用是 （5分）
⒛“灼灼其华”“其偾其实”“其叶蓁蓁”与诗的内容有什么关联？（6分）
四、 写作训练（30分）
21.赏读《诗经·邶风·静女》，自定角度、题目，写一段400字左右的赏读文字。
参考答案
A卷
⒈C（考查古汉语重点字词的读音。A.氓 m ng；B.泮 p n；C.载z i，归ku 。）
⒉C（考查近音词的易混字形。A.良谋-良媒，B.噬-筮，D韦-炜。）
⒊（考查古汉语重点字词的意义。①D②A③C④C）
⒋D（考查有关《诗经》的文学常识。“风”大多是民间歌谣，“大雅”是用于诸侯朝会，“小雅”用于贵族宴享。）
⒌C（考查四言诗的诵读节奏。C项的正确读法是“修我/戈矛，与子/同仇。”）
⒍C（考查对《诗经》诗篇的思想内容和艺术手法的基本理解。）
⒎（考查名句名篇的积累。①反是不思，亦已焉哉！②爱而不见，搔首踟蹰。）
⒏C（考查《诗经》传统写法的理解。C句不应是起兴手法，而是直陈其事，属于“赋”的表现手法。）
⒐C（考查古诗文的翻译能力。“三年”应理解为多年，“朝”应是“一朝〔一日〕”义。）
⒑（考查对课文思想内容的把握。要点：①揭露了私有制度造成的男女不平等，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望；②勤劳、温柔、善良、坚强的妇女形象。）
B卷
⒒（考查古今异义词的音形义。袍〔p o〕长袍，白天当衣服，夜晚当被子，相当于现在的披风和斗篷；泽〔z 〕通“泽”，内衣；裳〔ch ng〕下衣。）
⒓（考查对《诗经》传统写法的深入理解。答案要点：重章复唱使诗歌在音律和修辞上都收到美的效果，重章便于记忆和咏唱，回旋反复，可以增加诗歌的音乐性和节奏感，更充分地抒发情怀。）
⒔（考察修辞运用的作用。答案要点：反问句，加强语意和语气。）
⒕D（考查对古诗文具体语句的理解。C句后的评价，已悖离了原诗，实属画蛇添足之说法。）
⒖B（考查古诗鉴赏能力。诗中未说“强敌”，赏析和评价决不可节外生枝。）
⒗（考查字词理解能力。“夭夭”，茂盛貌；“灼灼”，红色鲜明；“华”通“花”。）
⒘（考查比兴手法的灵活运用。“桃之夭夭”既是比兴，又用以烘托气氛。）
⒙（考查对古诗整体理解的能力。这首诗写的是女子出嫁时，人们唱这首歌为她送行，替她祝福。）
⒚（考查《诗经》重章叠句的作用理解。复沓的章句，能增加婚姻欢快的气氛，增添诗歌的韵律美，使诗歌更像一幅动态的画面：云霞似的花海之中，涌动着送亲的人流，回荡着欢乐的歌声……）
⒛（考查诗句的鉴赏能力。这些诗句唱出了春天的绚丽多姿，唱出了新娘的光彩照人，唱出了婚礼的热闹喜庆，更唱出了人们的美好祝福：愿未来的夫妻有如盛开的春花，幸福和美；愿未来的家庭如满树的果实，子孙昌盛。）