《从百草园到三味书屋》表格式教案37

课题

六、《从百草园到三味书屋》

课时

  第1     课时

（总第         课时）

科 任

教 师

教学

目标

知识与能力：1.了解童年鲁迅天真活泼的性情，体会其描述的乐趣。

2.学习课文抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的方法和按时间、空间顺序有层次地记叙事物的方法。

过程与方法：自主学习、小组合作、教师引导

情感态度价值观比较百草园与三味书屋生活的不同及作者对它们的情感，多角度解读主题。。

重难点

重点：学习课文抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的方法和按时间、空间顺序有层次地记叙事物的方法。

难点：比较百草园与三味书屋生活的不同及作者对它们的情感，多角度解读主题。。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

每个人的童年，都是一片宽阔的原野，这里有斑斓奇异的花草，有生机勃发的禾苗，有鸟虫的天籁之音，有鹰隼的展翅高飞……上学期，我们相约走到鲁迅兄弟的原野，跟着他们放飞那伤感而真情的风筝。今天让我们如约再跟鲁迅先生走进他的童年乐园：缤纷多彩的百草园和润泽心灵的三味书屋。

教学目标:

1． 了解作者及《朝花夕拾》

2． 整体感知课文，理清写作思路及结构安排。

3、． 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

自学提纲（一）：

1、利用手中的资料，了解鲁迅及《朝花夕拾》。

2、根据文题，说说文章以什么为写作顺序？内容可分为哪两部分？第九段在全文起什么作用？

3、熟读课文，利用字典词典及问下注释解决生字词。

4、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文谈谈为什么？

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、学生介绍作者，教师补充：写作背景及相关资料    

本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文，后来收入到《朝花夕拾》散文集中。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事，书名意思是说直到中年以后才在回忆中把童年往事写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。可以说这是一曲鲁迅少年时代生活的恋歌。

2、理清层次结构：

  提示： “从……到……”表明文章是以空间顺序写的；“百草园”和“三味书屋”点明了文章写的两个地方；标题把它们联系在一起，带有比照意味，表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。

（2）按照地点的变化，把课文分成两部分。

明确：第一部分（1—8）记叙百草园的生活；

第二部分（9—24）记叙三味书屋的生活。（注：第9段是过渡段）

3、强调下列生字词：

字音字形

确凿 (   )  菜畦 (  )   斑蝥 (   )  缠络（   ） 攒 (    )   豁 (   )  

敛 (    )  鉴(    )赏  觅(   )食   秕(  )谷   书塾 (   )  怪哉 (    ) 

蝉蜕 (   )  鼎(    )沸  倜(  ）傥（    )

重要词语

⑴.确凿：确实。   ⑵攒：凑在一块儿。

⑶机关：计谋；心机。这里是秘密的意思。 ⑷.高枕而卧：安然而卧，谓无所顾虑。

⑸鉴赏: 鉴定和欣赏。   ⑹.人迹罕至：少有人来。

⑺.宿儒：老成博学的读书人。  ⑻.人声鼎沸：形容人声喧闹。⑼倜傥：洒脱；不拘束

4、百草园和三味书屋，作者更喜欢百草园生活。提示：可以从“乐园”和第九段对百草园的留恋中感受出来。

自学提纲（二）：品读课文第二段，思考：

1、百草园有哪些植物和动物？

2、划分层次并说说这季节文字运用了怎样的写作顺序？

3、这段文字用了哪些修辞方法？从哪些角度具体描写百草园的景物的？

4、通过这段文字的品读，你能总结一下写景应注意些什么吗？

四、合作交流、解决疑难(10分钟）1—3题交流、板书：

五、课堂小结。（略）

六、巩固新知，当堂训练（5分钟）

1、掌握这节课学习的生字词

2、背诵“不必说······也不必说·····”写景段。

七、课外作业，拓展延伸

1、基础训练1—3题

2、回忆童年生活，用饱含感情的语言描写自己童年的一处乐园。（150字左右）

要求：语句通顺，以描写为主，感情真挚自然。

讨论补充记录

讨论补充记录

课题

六、《从百草园到三味书屋》

课时

  第2    课时

（总第         课时）

科 任

教 师

教学

目标

知识与能力：。

过程与方法：。       同上

情感态度价值观：。

重难点

重点：。

重点：            同上

教

学

过

程

教

学

过

程

一、     导入新课、揭示目标（1-2分钟）

检查生字词的掌握和背诵情况

教学目标:：

继续学习课文第一部分，学习文章的结构安排，体会作者对百草园生活的热爱、留恋之情。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

自学提纲：

1、阅读“传说”部分，思考：

文章为什么要写美女蛇的故事? 该部分在记叙顺序中属于什么顺序？

2、阅读“捕鸟”部分，思考：

① 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？有什么作用？

②找出描写不鸟的动作的词，说说其作用。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

学生分小组讨论后，交流、明确：

1、写美女蛇的故事：使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。（插叙）

2、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，运用了欲扬先抑的手法，突出了雪地捕鸟的乐趣。

写捕鸟用了：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩

九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。

自学提纲（二）：

1、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？

2“我”为何留恋百草园的生活？

四、合作探究，解决疑难（10分钟）

学生分小组讨论后，交流、明确：

1、三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.

2、我留恋百草园生活，在这里自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。

3、齐读这段文字，体会作者的感情，理解这段文字在结构上的承上启下的作用

四、课堂小结。

写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。

五、巩固新知，当堂训练（5分钟）

1、根据课文填空：

（   ）开一块雪，（   ）出地面，用一枝短棒（   ）起一面大的竹筛来，下面（   ）些秕谷，棒上（   ）一条长绳，人远远地（   ）着，（   ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（   ），便（   ）住了。

2、仿照“雪中捕鸟”，用一系列动词描写一生活片断。

六、课外作业，拓展延伸

1、完成基训阅读训练

2、预习课文描写三味书屋生活的部分，

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