《人琴俱亡》教案17

十三   人琴俱亡

教学目标

1、有感情的诵读古文。

2、掌握常见的文言实词与虚词。

3、体会兄弟情谊。

教学重点：感情诵读文章，学习掌握常见的文言实词和虚词，感受子猷对弟弟的深厚情谊。

教学难点：体会子猷对弟弟独特的悼念方式。

教学准备：ppt课件

教学时数：一课时

教学过程：

一、初读课文，自主学习：

1、导入：预习自测

2、出示学习目标：

1、有感情的诵读古文。

2、掌握常见的文言实词与虚词。

3、体会兄弟情谊。

3、作品简介：

记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事，较为集中的反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。

4、自主学习，疏通词句：

（1）找出你认为读音需注意的字词。

（2）找出你认为翻译需注意的字词。

（3）把你没弄懂有疑问的词句画出来。

5、自学检查：

（1）读准下列黑色字字音

（2）朗读课文：找生读；师范读；学生自由读。

（3）逐句检查翻译，并检查重点词的词意：

二、         研读课文，小组探究：

1、课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？

明确：何以……已丧矣     便径入……弹  了不悲、   都不哭、

“子敬子敬，人琴俱亡”，     恸绝良久，月余亦卒。

2、子猷“取子敬琴弹，弦既不调，你认为导致“不调”的因素有哪些？“不调”说明了什么？

明确：一是：子敬病了很久，琴放置久了，所以“不调”，

二是：子猷因为失去弟弟而极度悲伤，包含了“人琴俱亡”的凄凉。

3、你是如何理解子猷“了不悲” “都不哭”的，你认为子猷月余亦卒的原因是什么？

明确：子猷之所以不悲痛，是因为他知道自己将不久人世，会在九泉之下相见，这是一种独特的悼念方式。子猷本身病重，而且加上失去弟弟后伤心过度。

三、         再读课文，要求：读出感情

四、课堂小结：

文章中心：本文通过王子猷对王子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。（手足之情）