《念奴娇·赤壁怀古》（六）

这个设计是否最终达到目标呢？就是我说的能够读懂。通过今天学生讨论以及学生的发言当中，总体上我想学生应该是基本上理解了这首词。昨天也是这个班级，九班，上的《水调歌头仲秋》，那首比这首上起来我感觉还要省力一点。说老实话，毕竟今天这课多少有点非同寻常，昨天的课还上得自如一些，我花了很大～段时间让他们自己读去，有齐读、个别读、背诵。有交叉读。比赛竞争读，反正就是读，读了有半堂多课时间，结果随笔写上来，他们也都懂了，说明我们的学生还是蛮聪明的，读一读就懂了，我只是上阔与下闽稍微点了一下，他们也懂了。那么今天这首词呢，如果按照昨天那种上法也是可以的，从这个意义上说，今天这一课的课文上得稍微要正规一点，比昨天那课上得要比较慎重一点，应该说他们能懂，基本上达到了目标要求，这是大致的设计的情况。

问；教法是千变万化的，有的是读书千遍，其意自现'，有的是抓几个关键的问题措一下，你今天采取的是后一种教法。我觉得这节课中有一点给我的印象是很深的，就是你比较善于引经据典，前后学过的东西以及课外的东西你把它们串起来。这些是根据你平时的积累，临场发挥，信手拈来的，还是事先考虑过这些设计的？

答：当然也不排除设计的一些情况。因为即使是平时积累的东西一下子要达到信手拈来我觉得也比较难，但是我平时上课就是这样，这算不算一种风格我不敢说，算是一种习惯吧。

平时上课就如你所说的引经据典，或者说一些古代的诗词，轶闻趣事等等，我认为能踉这个课文有关的随手拿来就摆进去了，因为我比较喜欢用的，学生也都知道，喜欢用类比这种点拨，或者说类比联想。这个问题一时说不出来啦，举一个旁边的例子点一点，那么学生豁然开朗。比如今天我说的小桥流水人家、贾宝玉那个，学生平时也都理解，所以我一说，有的问题提了一半他们就猜到了我可能会提什么问题。

当然有的是为这一篇课文的需要，像陈师道的诗，应该说是为这课设计的。因为我比较注重导人，今天这个导入我也想过的，是用苏东坡说的那个故事，就是柳永和苏东坡（比较）的故事导人呢，还是用陈师道的诗，还是用余秋雨的《苏东坡突围》那篇文章？余秋雨那篇文章我也想了一下，后来想那篇文章相对深了一点儿，学生不一定能把握，其实文章写得很美的。苏东坡和柳永的那个故事昨天我在十班上课的时候都没说，后来想今天把大江拉到前面来了，我想怎么样进入这个大江，总不见得突然地说这个江是一个大的背景，所以我把苏东坡的故事拉到大江前面来，这是今天最新的教案上面的改变。

平时上课有好多都是教学设计上没有的，有的时候是一种突然的闪现，另外学生有的时候也给一点启发。我带这两个班的学生，这方面有些素养还是不错的，可能也受了这方面的影响，我鼓励他们增加一点文化底蕴，像今天有个男同学经常举手，这是他一贯的作风，喜欢发言，喜欢讲，另外他读了大量的苏东坡的东西。所以大致是这样的，这样上课我感觉能够给学生博采众长，另外么扩大他们的知识面，比如说陈师道的诗摆进来，既自如，又让他们知道了苏东坡前后遭遇到的一些经历。

问：我还注意到一点，就是你在讲雄姿英发的时候，你说你不同意书上的解释，你平时是不是也比较注意对书上的东西作一些考证，提一些自己的观点，或者，是不是也鼓励学生对书上的东西提出自己的质疑呢？

答：有些时候是这样的，像这个'雄姿英发我是作了比较慎重的思考，因为这是代表作，提出不同看法还真要有根有据的。一般（来说）书上的东西学生还是比较相信的，这里面主要涉及到考试（的缘故），但是我还是让他们积极独立思考，同时我自己也尽可能做到这一点。不过我还是比较慎重，假如说有些不同的看法，包括学生提出不同的看法，假如我把它推广给全班同学时，我也尽可能跟他们说，这个供大家参考，可以在旁边注一下，假如你有不同意见，你也可以提出来，在旁边注上一句，或者另有一说。包括今天所说的英发，英发'物确有些不同的看法，我也看了《宋词选》，也看了些其他版本对此的解释，也的确有些说法。另外我的想法是，雄姿和英发应该是并列关系，一个是外在的威武的一种姿态，另外的是内在的谈吐，这两者应该相得益彰。平时（我）尽量鼓励同学们对语文上一些疑点摊点或者说一些问题尽可能作一些思考。因为我也经常跟他们说，一千个人就有一千个哈姆雷特，意见是不一样的，所以鼓励他们作些独立思考。但是有一点，也算是说句笑话吧，你可以坚持自己的观点，但是我说了，我也无可奈何，考试时该怎么做还是怎么做，你自己有数，所以有的时候也只能这样。

问：能不能再介绍一点学生的情况，学生的能力水平和差异？

答：我带的这两个班级的学生应该说差不多，九班和十班，我自己是十班的班主任，那么为什么这次选了九班呢？去年有一次参加竞赛我是选了我自己的班级十班，一般来说自己带的班总是好一点儿，但是我这次反过来想一想呢，有的时候班主任上课学生反而受到一种约束，有点距离反而产生一种距离美，是吧？可能发挥得自如一些。另外九班的同学思维也比较活跃，不仅是今天发言的这些同学，应该说总体上都是很不错的，很喜欢说，有的也蛮会说的，在这之前也没任何的暗示、演练、或者说交代等，就是昨天上完《水调歌头》后说明天第三节选定你们班录像，《赤壁怀古》。（其实）按照书上的要求你们也应该读一读、背一背。（不过）即使到今天他们读出来的音还是有些没读准。这个班级总体情况还是不错的，大多数同学语文水平还是比较整齐的，（只有）个别有点不尽理想，特别是进了高二以后。他们高一还不是太好，高一最后的语文考试其实他们考得不是很好的，这是光看考试成绩来说，但事实上他们语文水平还是不错的，平时我看他们写的随笔、写的作文，还比较满意。那么进了高二以后，他们（对语文）比较重视了，他们也比较配合了，可能也和我有个磨合。现在基本好了，这次期中考试成绩应该说很不错了，我带的这两个班都是不错的，他们班和我们班基本上是齐头并进，略微有一点差异。（这个班级是）我从高一带起的。