《鸿门宴》

鸿门宴公开课

课 题：鸿门宴

课 型：新授课

课 时：第三课时

教学目标：

1. 知识目标：

了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。

2. 能力目标：

掌握史传文学的传统写法。

3. 德育目标：

（1） 认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“娇兵必败”的历史教训；

（2） 学习司马迁身遭凌辱、发愤著书的精神，从容应当学习、生活中的各种困难。

教学重点；

分析“项羽”这个主要的人物形象，及“刘邦”这一形象，说明领袖人物性格对事业成败的影响。

教学难点：

从鸿门宴会坐次安排看风云突起。

教学方法：

本文是史传文学中的精彩篇章，情节发展跌宕起伏，读来扣人心弦。利用此特点，针对学生学习古文能力尚弱的实际情况，“以情节带语言“的方式进行教学，即引导、点拨学生利用对故事情节的理解、把握来带动对疑难语句的理解，也就是以文脉带动语脉，培养学生利用语感来推断疑难语句的能力。

教学要点：

设计三个问题供学生讨论、交流，完成对项羽、刘邦这两个人物形象的分析，说明领袖人物性格对事业成败的影响。

教学过程：

一、激情导入

以音乐导入，营造氛围

解说：这首《霸王别姬》感情慷慨悲歌，较悲壮。项羽最终自刎而死，这固然与他的性格有关，那么我们就从《鸿门宴》中去领略一下他的风采。

二、选四位学生按照故事情节的发展脉络朗读课文，抽查他们断句及正音情况。

三、设计问题，把握人物性格特点

1.“鸿门宴”的座次是怎么安排的？这样安排说明了什么？

（1）选一学生找出相关语句

“项王、项伯东向坐；亚父南向坐----亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。”

（2） 选一学生在黑板上画出座次图

范增

项王

项伯张良

刘邦

（3） 教师展示插图，学生指认人物

明确：按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北：宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，长者东向，幼者西向；宾主之间宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向为侍坐。

（王充《论衡.四讳》：“夫四方，长老之地，尊者之位也。尊者在西，幼卑在东。”）

鸿门宴上，项王、项伯东向座，亚父南向座，沛公北向座，张良西向座。

宴设于项羽军中帐内，刘邦为宾，从座位安排上即可看出，项羽目中无人，自高自大，而力量的悬殊，刘邦的处境已令人忧心。再看项羽集团内部，谋士范增在项羽心中的地位，尚不及告密的项伯，君臣隔阂，事不可谋已被露端倪。

暗藏杀机：一、有利于除掉刘邦。项王这个位置有利驾御全局。（正对军营大门）；二、有利保护项羽，有意将刘邦、张良与项羽隔开；三、也便于范增跟项羽及时沟通。

2.刘邦是如何逃离鸿门宴的？

（1）从项羽的思想性格看，项羽骄纵轻信，刚愎自用，这是 刘邦逃席的重要原因。

（2）项伯求情，项羽“许诺”，“善遇沛公”，刘邦请罪，项羽胸无城府，脱口出卖曹无伤（“此沛公左司马曹无伤言之”）；经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便轻易改弦更张。从中也可看出，刘邦多谋善断、委曲求全、随机应变的复杂性格。（可结合课后练习题二分析）

3.如何刻画鸿门宴上活动的人物形象的？

（1）善于在矛盾冲突中刻画人物。

文章在“项羽是否发动进攻，刘邦能否安然逃席”的矛盾中展开情节，通过生动的对话描写、精彩的动作描写以及对当时那种剑拔弩张、杀机四伏的气氛的渲染，使读者如身临其境，充分感受到历史脉搏紧张的悸动。

（2）运用对照烘托的手法，使人物的性格特点更为鲜明突出。

文章对刘邦的刻画，都是为塑造主要人物项羽服务的。另外如谋士范增与张良，部将项庄与樊哙，内奸项伯与曹无伤，都是相互映衬，彼此辉映的。

四、课堂小结

作者通过对这次宴会全过程（包括会前斗争和会后余波）的描写，生动地描写了项羽的悲剧性格：自矜功伐而有“妇人之仁”。这种性格，决定了他以失败而告终的命运。而刘邦在宴会上能化险为夷，跟善于利用对方性格弱点是分不开的。从这段史实可以看出领袖人物的性格在历史发展重要关头所起的作用。虽然项羽没有成就帝业，但他顺应人民的心愿和历史发展的潮流推翻了暴秦的统治，这在客观上不能不说他是推动历史前进的伟大功臣。我们不能单以是否成就帝业来评价前人的是非功过，而是按他的历史实绩来评价。“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了浓厚的感情，使其具有巨大和久远的魅力。（《项羽本纪》中，司马迁本着“不虚美、不隐恶”的原则著作，司马迁的思想比他的许多同时代人站得更高，而为一些封建正统文人所无法理解，我们应看到其进步性。）

五、布置作业

1. 完成学案

2. 思考、想象：

假如《鸿门宴》中项羽一怒之下杀了刘邦，历史将如何演绎？

3. 结合课文学习，谈谈你对项羽这一英雄人物的看法，写一篇不少于600字文章。

六、板书

鸿┍（开端）无伤告密 范增献计

门├（发展）项伯夜访 张良献计 刘邦约婚 项伯游说

宴├（高潮）刘邦请罪 项王留饮 范增举珏 项庄舞剑 樊哙闯帐

┗（结局）刘邦逃席 张良留谢 无伤被诛

附：

高 一 语 文 学 案

《鸿门宴》

[课前设计]

一.解释成语

1.项庄舞剑，意在沛公

2.秋毫无犯

3.劳苦功高

4.人为刀俎，我为鱼肉

5.大行不顾细谨，大礼不辞小让

二.探究合作

1.提问：“鸿门宴”是《史记》流传下来的一段史实，人们一提到它，想到的不是揖让进退、宾主言欢，而是剑拔弩张、险象环生。那么，既然是“宴席”，就要有座次之论，“鸿门宴”上座次是怎样安排的？这样安排说明了什么？

2.提问：鸿门宴上，范增周密布置欲杀刘邦，项羽意欲为王，众目睽睽之下刘邦是怎么逃离鸿门宴的？

3.试析作者是如何刻画鸿门宴上活动的人物形象的？

[思考·扩展]

有人说在鸿门宴上项羽不杀刘邦，表现了他的“妇人之仁”；但苏轼却认为表现了他的“君子之度”。你同意哪种观点？

[实践]

霸王别姬

----流行与古典对比阅读

甲

我站在烈烈风中

恨不能荡尽绵绵心痛

望苍天四方云动

剑在手

问天下谁是英雄

人世间有百媚千红

我却独爱你那一种

伤心处别时路有谁不同

多少年恩爱匆匆葬送

我心中你最重

悲欢共

生死同

你用柔情刻骨

换我豪情天纵

我心中你最重

我的泪向天冲

来世也当称雄

归去斜阳正浓

乙

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰“汉皆得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名姬，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。（节选自《史记·项羽本纪》）

1.甲题为“霸王别姬”，其中的“霸王”“姬”就是乙中所说的____________和__________；乙叙述了_____________________这个史实，它发生在公元________年。

2.甲中画横线处“百媚千红”是指________________________，“你那一种”是指________________________

3.甲、乙两文皆运用了对偶、夸张的修辞手法，分别举出一例

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4.甲主要运用了____________、____________的表达方式，乙主要运用了____________、____________的表达方式，二文都可以说是“慷慨悲歌”，但“悲”的特点略有不同：甲是悲______，乙是悲______。（限于一词）

5.甲文画波浪线的句子的作用是____________（四个字），乙中画波浪线的“饮帐中”是_________短语。

[类文荐读]

1.荐读四首咏史诗，了解各位诗人对项羽的不同评价。

题乌江亭

杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江亭

王安石

百战疲劳壮士衰，中原一改势难回。

江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。

咏项羽

李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

人民解放军占领南京

毛泽东

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

（1949年4月）

2.荐读2001年全国高考优秀作文《题乌江亭》

题乌江亭

河北考生

当虞姬横刀，将一朵生命之花绽放成锋刃的湛蓝，我看到鲜红鲜红的血流过雪白雪白的颈。壮士掩面，乌骓悲鸣。

鲁迅说，成功是把好东西包装给人看，而失败是把好的东西毁灭给人看。于是，你便成了最伟大的毁灭的艺术。“曾是气吞残虏！”你的英勇是无人企及的神话。你有“何弊之乘”的果敢，“挡我者死”的豪迈，破釜沉舟，是你无畏的誓言。几千年后似乎还可以听到你圆睁环眼倒立钢髯的一声断喝。乌骓马来往奔突，每一个轮回的拼杀都像是一条法力无边的咒语，使尸堆成山，使血流成河。那杆长矛挑起了几多秦国虎狼之将的尸首，几千年后壁上清吟之时还自滴着秦兵的黑血。

然而，你胜不了刘邦。因为你，还有诚信。

“竖子不足与谋！”范增如是说。当楚强汉弱之时，诛刘邦之机会何止千万。然而你没有。“不可沽名学霸王。”毛泽东说你沽名钓誉，我没有看到。我只看到你的诚信“此沛公左司马曹无伤言之。”你直言不讳，面对的还是刘邦。于是曹无伤被诛，试问天下谁人在敢助楚？你以为楚河汉界便是界限，殊不知刘邦有心明修栈道，暗渡陈仓！韩信谓刘邦不善将兵而善将将，他的心计，他的丢诚弃信便是他的兵器。而这居然比你的宝马大刀还要锋利。然而刘邦不足与你相比；刘邦是君主，而项羽，是英雄！于是你英雄地起事，英雄地南征北战，英雄地失败。当楚歌的韵律从四面八方像魔音一般折磨你的耳鼓，面对嘶鸣的乌骓和似水的虞姬，你的眼泪磨蚀你的伟岸。“虞兮虞兮奈若何？”于是在乌江，你完成了一个没有丢弃诚信的男人的涅磐。

当拔山扛鼎的传奇褪色成一页泛黄的史册，当斜阳下汉家的小儿稚嫩地传唱“大风起兮云飞扬”，你终于远去，留下一个顶天立地的背影。也许你做了鬼雄，跨着随你投江而死的乌骓，旌旗十万斩阎罗，你轰轰烈烈地死去，因为有诚信，为你殉葬。

于是，你不朽，你最终还是战胜了刘邦，以你的诚信，刺刘邦于后人的口碑之下！

阅读提示：这是2001年高考优秀作文，作者浓墨重彩地描绘“一个没有丢弃诚信的男人”“一个顶天立地的英雄”的起事、征战、失败和涅磐，把他一生的轰轰烈烈当做“最伟大的毁灭的艺术”奉献给读者。不同于王安石《乌江亭》中的哀叹，有别于杜牧《题乌江亭》中的遗憾，在书写同一题材的作品中，本文似与李清照的《咏项羽》立意相合，却又从“生当作人杰，死亦为鬼雄”的颂赞之中，提炼出“诚信“的精髓。因其立意的独特，才是使这篇抒情散文显得大气磅礴，独树一帜.