梁衡《夏》教案教学设计16

课题	夏	课型	新授	课时	第一课时	备课 时间	11.21
主备		复备		执教		授课 时间

一．教学目标

1．体会作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美之情。

2．了解文章由总写到分写（具体描绘）的思路。

3．掌握本文语言的独特魅力，体会句子的深刻含义。。

二．教学重点

体会前两首诗中所蕴含的情感。

三．教学难点

体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。

四．授课方法

自主预习 阅读感知 讨论归纳 练习巩固

五．学法指导

了解诗歌的一般常识。

六．教学过程

【亮标明学】

齐读本课学习目标。

【预习导学】

【合作互学】

（一）理清结构层次，概括各部分意思。

第1小节，总写 。

第2-3小节，写夏天的 ；第4小节写夏天的 。

第5小节，表达 。

（二）深入探讨课文。

1．请你说说，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？

比如：我从那“芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天，植物蓬勃生长。

2．文中巧妙地运用了对比。请你说说，作者用夏天作物生长与春天里的作物生长情况比较目的何在？又用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比有何作用？

3．第4段中“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”一句里连用四个“快”字，在表达上是否重复？请作简要分析。

4．农民在夏季收割时非常辛苦，要早起晚睡，可他们半夜醒来为什么要去“听听窗纸，看看窗外”？

【释疑助学】

1．高骈的《山亭夏日》与课文表达的思想感情有何不同？

2．本文的作者仅仅是赞美夏天吗？

（三）总结全文

1．文章抓住了夏天热烈、紧张、急促的特点，描绘了夏天金黄色的大地上，暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了他对夏天的 和对辛勤劳作的农民的 ，也体现了他对 的向往。

2．文章善于抓住 写景，善于运用 、 的方法使事物的特征更加鲜明。

【精练固学】

附：板书设计

教学后记：