《神的一滴》说课稿2
《神的一滴》说课稿
各位评委、老师：
大家下午好！
我叫施宇琼，来自江苏省仪征中学。我说课的题目是：《神的一滴》，选自苏教版《普通高中课程标准实验教科书》必修一第四专题“像山那样思考”中的第三个板块“湖山沉思”。本专题的学习方法是“文本研习”。接下来我就把我对这篇课文的教学设计及理念给大家谈谈，稚嫩与不足之处恳请各位批评指正。
一、说教材：
《普通高中语文课程标准》中明确指出，新课程改革的理念之一，就是要“注重语文应用、审美与探究能力的培养”。而亲近大自然，无疑是进行审美教育的良好途径之一。本专题编选的六篇文章可以说是“古今中外兼而有之”，但都向我们展示了自然的魅力，同时又有着不同的侧重。第一板块“谛听天籁”主要引导学生欣赏和讲述自然之美；第二板块“感悟自然”主要引导学生体会并表达自然风物引起的人生感怀；第三板块“湖山沉思”则主要是引导学生思考和实践人与自然和谐相处的方式。
《神的一滴》选自美国作家梭罗的名作《瓦尔登湖》，译者是当代著名诗人、散文家徐迟。选文共6个自然段，行文思路清晰，写景别致细腻，感情充沛丰富，语言别具魅力。作者对自然的钟情充分流露在字里行间。教学中，应在把握文章结构和主旨的基础上，深刻理解重要词句，进而对一些写景和议论段落能够鉴赏分析，最终理解本文的深刻内涵。
《新课程标准》要求在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。出于这样的考虑，我把本节课的教学目标设计为以下三点：
知识目标：品味鉴赏本文精妙的景物描写，揣摩语言；
能力目标：理解文中重要词句的含义，提高分析鉴赏散文的能力；
情感目标：思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。
教学重点与难点
1、对本文写景手法的分析；
2、理解本文清新朴素的文字间传达的复杂情感：既有对美丽风光的陶醉热爱，也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜。
课时安排：1课时
二、说教法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。
2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、示例法：本文以学生自学为主，课时有限，难句甚多，示例性地品味一两例，然后让学生习得其方法，自行品味鉴赏。
4、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、说学法
一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是为了实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。学法具体如下:
1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，有效读书。
2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程
（一）导入：（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，要能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然地引出本课内容。）
（课前印发《最亲爱的，来我梦中的山上吧》一文）
导语：鸣虎的故事大家已经看过了，他在身患绝症之后，创造出了属于自己的“瓦尔登山”。那么。他的精神力量来自何处呢？
对，文章里面有句话：“鸣虎说他喜欢梭罗，我也喜欢。他自称至少翻烂过三本梭罗的《瓦尔登湖》，我自叹不如。”看来，正是梭罗的《瓦尔登湖》给了他这样的力量。看来，这本书确实像很多人评价的那样，是一本有魔力的书。你们看过这本书吗？好，我们今天就一起走进这部书，来感受它非凡的魅力。当然，篇幅所限，我们今天只能看到它的节选《神的一滴》。
（二）整体感知
1、简单交流课前要求学生搜集的名家对梭罗及其作品的评价，教师适当补充。
2、简介梭罗独自一人跑去瓦尔登湖畔生活了两年多的情况。
3、给出梭罗照片、瓦尔登湖及湖畔小木屋照片。
请学生用一两句话说说瓦尔登湖的美丽，从而引出文中对瓦尔登湖的描写。
（三）文本研习
A、品味赏析（教学方法：朗读法、讨论法）
1、配乐朗诵文中描写湖的风光的段落。（配乐：Yiruma《Kiss The Rain》）
（朗诵可由班级朗诵水平较高的学生或教师自己来完成）
2、要求学生在听的时候勾画圈点，找出自己最喜爱的一处描写，通过对写景手法等的分析，说明喜欢的理由。
（学生互相讨论后请几位学生交流发言）
3、教师总结本文写景的特点。
首先，善于运用比喻的修辞手法；
其次，善于变换取景镜头，运用远景、近景、动景、静景、全景、特写等不同方式，多角度展现瓦尔登湖的丰富多彩和旖旎迷人；
第三，寓深刻的思想于具体的描写叙述当中。
B、深入思考
文章只写了湖光山色之美吗？还写了什么内容？运用了什么手法？表达了作者怎样的情感？（教学方法：示例法）
1、投影打出几句关键性语句，带领学生一起分析品位，体会作者所抒发的感情。
（1）这是和恒河之水一样圣洁的水。
（2）在那种日子里，懒惰是最诱惑人的事情，我就这样偷闲地度过了许多个上午。我宁愿把一天中最宝贵的光阴这样虚掷，我是富有的。
（3）我的缪斯女神如果沉默了，她是情有可原的——森林已被砍伐，怎能希望鸟儿歌唱？
2、再读全文，找出不同的句子加以分析思考，总结梭罗在文中抒发的情感。
一是对瓦尔登湖的歌颂，由此推广到对整个大自然的歌颂。
二是表达生活态度和对人的本性、人的合理生存的思考。
三是表达对工业文明的厌恶和批判，提倡人与自然和谐相处。
（四）拓展延伸
1、回到《最亲爱的，来我梦中的山上吧》一文。思考：为什么鸣虎给自己设计的是一座“瓦尔登山”而不是“瓦尔登湖”？两者有差别吗？
说明：这是一个开放性话题，目的在于
引导学生认识到：“瓦尔登”只是一个名字，是一种标志，它真正代表的是一种人生态度和情感，所以每个人的心中其实都应该有一个属于自己的“瓦尔登”。
2、请大家畅谈“我心中的‘瓦尔登’”。
（五）作业设置（任选其一）
1、在美丽的瓦尔登湖畔，有一个梭罗纪念馆，每天来这里参观的人络绎不绝。假如你来到这个向往已久的地方，你有怎样的感想？请你在纪念馆的留言簿上写下100字左右的留言。
2、人们在谈及梭罗的时候，喜欢与中国的著名隐士陶渊明相提并论。但也有人认为，他们的归隐生活，除了年代上的差异，在隐居的目的等方面也有着不少实质的区别。请你谈谈自己的看法。
（六）板书设计
昔 自然之美
神的一滴 人生感悟 “人与自然”
今 工业文明