《六月，我们看海去》教学设计

上这一课时，最终上成这样的。

一、简说八十年代青年特点。改革开放以后了，理想主义年代，青年人有浪漫情怀。等等。再简介作者。

二、朗读。注意节奏稍会快一些，读出青春活力。

三、分析。我分为两层。以“看海去看海去”为界。在黑板上写两个问题，让学生自读，思考，交流，回答。

1、我们为什么要去看海？（读第一层思考回答。）

2、作者想像我们在海边会有怎样的情景？表达了“我们”怎样的情怀？（读第二层思考回答，表达的情怀兼顾第一层回答。）

1、题答案（要从文本本身体会）：因为我们已经长大，已经成熟，可以出外闯荡世界了。（针对2345句回答）。因为我们精力旺盛，风风火火，活力四射，向往远方的世界，向往大海（针对67句回答）。因为我们不安于太平淡的生活，希望青春的生活丰富多彩。（针对89句回答）。因为我们坚信我们的青春坚信自己的脚步。（10、----13句）

2、题答案：我们到了海边，能得到海的抚慰，得到心灵的共鸣。（或在海边放松，在海水中洗礼，在海滩上玩耍。）我们能放飞我们的激情，我们能探索未知世界。我们自信我们乐观，我们在风雨中磨练成长。

总的，表达了八十年代青年人不安于现状，勇于探索，勇于闯荡未知世界的渴望。表达他们对理想，对未来的向往。

四、体会语言特点。注意朗诵节奏。