《论厄运》教学设计

《论厄运》教学设计

教学目标：

1. 理解文章的主旨，理 清作者的行文思路。

2. 摘录文中精彩语句，理解关键语句的含义，积累“逆境”话题的名言警句

3. 了解文章的语言风格.体裁和行文风格 。

教学重点：

2、3

课时安排：一课时

教学过程：

一、 课始检测：

检测导学案2、3填充情况。

二、 导入新课：

人生苦短，风云难测，我们难以想象海伦凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境！病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪；智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符，苦难有非凡的意义，生命有崛起 的尊严。今天让我们走进培根的哲理散文——《论厄运》，深入体会苦难中的尊严。]

三、作者介绍：

培根：

哲学史上和科学史上划时代的人物。被马克思誉为“英国唯物注意和整个现代实验科学的真正始祖。”英国文艺复兴时期最重要的散文家和哲学家。《培根论人生》是他文学上的代表作，问世400余年，几乎被翻译成成人类所有语言。文章见解深刻独到，分析周密严谨，文风老辣锐利，体现了他“高度的阅历，丰富的想象，有力的机智，透彻的智慧”，开创了英 国散文的传统，影响极大。

四、解题：

厄运：即中国所说的逆境。

五、文本研习

1.自读《论厄运》，找出能代表作者观点的句子 。

明确：（1）超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。

（2）幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的是坚忍；后者比前者更为难能可贵。

（3）一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望。

（ 4）正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质也正是在厄运中被显示的。

2.从“论厄运”的角度用自己的话整理作者的观点。

明确：（1）战胜厄运是奇迹，令人惊叹。

（2）战胜厄运需要坚忍的品质。

（3）厄运不会把我们击跨，反而 能显示出我们最美好的品格。

3.根据观点句理清文章思路

明确：第一层：（开头——“横渡波涛翻滚的生活之海”），引用名言与神话指出“战胜厄运令人惊叹”，对厄运无所畏惧的人才是 “真正的伟人”。

第二层：（“幸福所需要的美德”——“比对所罗门财富的刻画要更动人”），用《圣经》.圣诗指出厄运所需要的美德是坚忍。

第三 层：（“一切幸运都并非没有烦恼”——结尾），用比喻与对比说明厄运中孕育着希望，更能显 示出我们最美好的品格。

3. 理解：“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬与暗淡的背景，而绝不是 以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。”

明确： “刺绣”——人生，生活；“花朵”——美好的品质；“背景”——苦难.厄运。

4. 作者 在本文中主要谈论的是关于“厄运”的什么？

明确：厄运的价值与意义。