《雨霖铃》教案28
《雨霖铃》教学设计
教学目标：
1、反复诵读，品鉴特色，体悟作者感情。
2、拓展延伸，分析比较，掌握赏析方法。
教学重点及难点：
品鉴特色，引导学生领略诗歌独特韵味。
教学方法：诵读与鉴赏相结合
教学方式：学生合作探究学习与教师点拨相结合
教学工具：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
刚才大家听到的是邓丽君演唱的《雨霖铃》，好听吗？这首一千年前的词一直被谱成曲，翻唱，并且还是我们现代人喜欢朗诵的篇目，这就是经典的魅力。今天就让我们一起走进柳永的《雨霖铃》，去感受它独特的美。
二、学习目标
1、反复诵读，品鉴特色，体悟作者感情。
2、拓展延伸，分析比较，掌握赏析方法。
三、知人论世
柳永（约987—约1053）：北宋词人，原名三变，字耆卿。家中排行第七，世称“柳七”。因为做过屯田员外郎，又称“柳屯田”。他通晓乐律，是北宋第一个专力写词的作家，也是描写城市风貌见长的婉约派代表词人。
四 解题
《雨霖铃》也写作《雨淋铃》，本来是唐太宗时教坊大曲名。来源于唐明皇李隆基与其爱妃杨玉环的悲欢离合的故事。唐明皇在南下逃亡的途中，迫于当时的形势，不得已在马嵬（wéi）坡缢死杨玉环。后唐玄宗入蜀，到了斜谷的时候，霖雨连日，他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲悼念杨贵妃，寄托哀思。曲调自身就具有哀伤的成分。
五 写作背景
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的时日跟歌伎们一起，过着浅斟低唱的生活。他深深了解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中的一首，这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
六 走进文本
（一）初读——认知文本
三个要求：1、读准字音2、读准节奏3、初步把握感情
先请同学们自由的朗读一遍，提出不理解的问题，课上交流。
（二）品读——品鉴文本
★思考：读《雨霖铃》，找出最能体现作者情感的句子
多情自古伤离别
作者的“伤离别”是如何体现的？请找出具体诗句进行分析。（内容+手法+感情）
赏析：
※ 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
这句诗运用了借景抒情的手法，寒蝉、长亭、日暮、雨歇，给我们营造了一个凄清萧瑟的送别氛围，这一句点出了别离的季节（萧瑟凄冷的秋天）、地点（长亭）、具体时间（雨后阴冷的黄昏），为全词定下凄凉伤感的感情基调。
※ 执手相看泪眼，竟无语凝噎。
白描的手法，当登州分离之际，两个人手拉着手，含泪默然相视，寥寥数语便把情人间那种缠绵眷恋之情，无可奈何之意惟妙惟肖的表达出来。
※ 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
这一句运用了借景抒情，虚景写实情的手法， 词人借用想象之景：浩渺的烟波，沉重的暮霭，望不到边际的楚天，营造了一个迷蒙辽阔的意境，含蓄深沉地表现了词人分别后抑郁难舍、孤独寂寞的感情。
※ 有人盛赞“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”是千古名句，你同意吗？为什么？
此句为词人想象之景，借景抒情 词人把古代意象中最能触动离愁的四件事物：酒、杨柳、晓风、月影集中渲染成一幅凄清孤寂的画面，用酒的愁苦、柳的寂寥、晓风的清冷、残月的破碎来烘托离人形只影单、孤零惆怅的心境，词人以风之凉，月之残透露离情别绪，抒情含蓄，的确应为千古名句
小组讨论、发言，教师引导总结归纳
总结 这首词以冷落的秋景为衬托，以“离情”为线索，精心刻画难分难舍的惜别场景，进而想象别后的离愁别恨，层层铺写，情景相生，采用融情于景，虚实结合的手法，极力渲染心中难言的痛。（听录音。齐读）
（三）拓展悟读
★思考：拓展鉴赏柳永的《蝶恋花》《雨霖铃》，这两首词的情感相同吗？请在《蝶恋花》中找一处句子进行鉴赏。
蝶恋花 柳永
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意？ 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。注释：
⑴伫（zhù）倚危楼：长时间倚靠在高楼的栏杆上。伫，久立。危楼，高楼。
⑵望极：极目远望。
⑶黯黯（ànàn）：心情沮丧忧愁。生天际：从遥远无边的天际升起。
⑷烟光：飘忽缭绕的云霭雾气。
⑸会：理解。阑：同“栏”。
⑹拟把：打算。疏狂：狂放不羁。
⑺强（qiǎng）乐：勉强欢笑。强，勉强。
⑻衣带渐宽：指人逐渐消瘦。语本《古诗十九首》：“相去日已远，衣带日已缓”。
⑼消得：值得。[2-3]
柳永经历了宋真宗，宋仁宗两朝四次大考，才中了进士，这四次共录取了916名，其他915名都顺顺利利的当了官，有的或许还很显赫，但他们早已被忘得干干净净，唯有柳永和他的词依然闪烁着光芒。我想，再过几十年，也许我们会忘记今天这节课，会忘记今天在座的老师和同学，但是我们不会忘记“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，不会忘记“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月” ，不会忘记柳永和他的词，这就是经典的魔力。现在，让我们带着崇敬的心情，背诵《雨霖铃》。
七 课后作业
1 背诵默写《雨霖铃》
2 引用南宋俞文豹《吹剑录》中“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士（苏东坡）词须关东大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去' 。”体会词学两大宗——豪放派、婉约派的特点。将课文与《念奴娇·赤壁怀古》进行比较阅读，体会婉约词和豪放词截然相反的风格特色。
板书： 伤 借景抒情
离
别 虚实结合