《人的高贵在于灵魂》教案15

教学目标

1、认知目标：把握文章严谨的结构。

2、技能目标：明确文章中心论点，理解本文的说理方法。

3、情感目标：体会本文的中心思想。

教学重难点

把握文章严谨的结构。理解本文的说理方法。

教学课时

1课时。

教学过程

一、教师导入。

让学生讲述“为真理而战”的名人的故事引入。

二、简介作者。

学生读课文小注①作者：周国平，当代学者，散文家。

要求：记住作者。

三、自主学习。

师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。（出示课件或小黑板1。）

1、本文的论点是什么?是怎样提出的?

2、按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。

3、“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?

4、有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?

5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

四、合作学习。

1、先以小组为单位，相互解答疑难问题。

2、在班上讨论并分析小组解决不了的问题。

五、反馈交流。

1、本文的论点是什么?是怎样提出的?

明确：（人的高贵在于灵魂。是通过名言的申说提出自己的观点。）

2、按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。

明确：（第一部分（第l段）：提出论点——人的高贵在于有灵魂。

第二部分（第2—5段）：列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。

第三部分（第6段）：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。）

3、“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?

明确：（不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。）

4、有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?

明确：（只要言之有理即可。重点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性。）

5、研读赏析第一段。

（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。（出示课件或小黑板2。）

①法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的芦苇”。瞿秋白有这样一句名言：“如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用处?”你是怎样理解这两位思想家的名言的?试加以阐述。

②你认为人的高贵体现在哪里?你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗?

③从平时阅读过的文章中，摘录几句论说人的灵魂生活、精神世界的文字。

（2）小组代表交流发言。

明确：

①这两位思想家都强调了人最为宝贵的是有能思想的灵魂。与之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。

②人的高贵主要体现在精神的高贵。只要言之有理即可。如：不为名利缠身，不惧权势，不畏强暴邪恶，关注自身修养，追求精神世界的崇高。

③例“一个人只有物质生活没有精神生活是不行的，而有了充实的精神生活，就算物质生活差些，困难大些，也能忍受和克服。”）

六、梳理巩固。

学生讨论还没解决的问题，并谈谈收获。

（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）

七、布置作业。

完成课后练习题。