写作《记叙中结合抒情与议论》导学案（苏教版八年级上册）

写 作

学习目标

1.了解记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。

2.学会在记叙中作必要的抒情和议论。

3.掌握常见的标点符号的用法。

●重点:

1.记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。

2.掌握常见的标点符号的用法。

预习导学——不看不讲

1.文章的表达方式有哪些?

文章的表达方式是指作者在反映客观事物和表达感情或观点时所使用的语言组合样式。文章常见的表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情。

2.这几种表达方式分别有什么作用?

(1)抒情:用来抒发作者情感,在一般的文学作品和记叙文中,常常把它作为重要的辅助表达手段。

(2)描写:用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态,生动、具体地描绘出来,给人以栩栩如生、身临其境之感。

(3)说明:把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

(4)议论:它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度。

(5)记叙:它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。

3.说说下列标点的作用。

(1)说明下列各句中引号的作用各是什么。

①俗话说:“到什么山上唱什么歌。”(表引用)

②一个人只要有“拼”的精神,什么困难都能克服。(表强调)

③“六·一”就要到了,孩子们的脸上洋溢着节日的气氛。(表特定称谓)

④在“之”字形的路上一步一步地走上去。(表特殊含义)

⑤那些清朝的留学生把辫子高高地盘在头上,实在“标致”极了。(表否定、讽刺)

(2)说明下列各句中破折号的作用各是什么。

①我国古代的四大发明——火药、印刷术、造纸术、指南针对世界历史的发展有伟大的贡献。(表解释说明)

②我看你的性格好像没有什么变化——他怎么变得这么不老实。(表语意转折)

③“嘟——”火车进了站。(表声音延长)

④不管是哪家的灯光,都可给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。(表注释)

合作探究——不议不讲

问题一:品味记叙中的抒情。

每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里,对你是多么依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!

找出记叙中的抒情语句,并说说抒发了什么样的感情,有什么效果?

示例:“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么依恋!”这里为了便于抒情,改用第二人称,直接抒发了对老师的依恋、思念之情。

总结归纳:通过上面的赏析,我们认识到记叙中常常有抒情,那么同学们想一想记叙中的抒情有什么作用呢?

示例:白居易说“感人心者,莫先乎情”,如能运用好记叙中抒情的技能,有利于渲染气氛、深化凸现主题,使感情升华,进而增强文章的感染力,打动读者,引起读者强烈的感情共鸣。

问题二:领悟描写中的真情。

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。

说说文段中蕴含的情感。

示例:失去至亲、差使交卸、父子分别,让年迈的父亲心境凄凉。尽管如此,为让儿子安心踏上求学之路,父亲还强颜作欢。送别时,年事已高的父亲还执意要蹒跚着过铁道、艰难的爬月台去为儿子买橘子。他蹒跚的步履,爬上月台的动作,无不渗透出对儿子深深的爱,而从这生动描述的字里行间,从目睹此景到感触此情时的潸然泪下,我们也感到了作者对父亲的感激与深情。

问题三:认识记叙中的议论。

她告诉我,时常在月夜,她同老伴儿并肩坐在这长凳上,追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来,眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。

改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土。

指出文段中的记叙与议论内容,并说说议论在文段中的作用。

示例:文段中追忆当年在北海泛舟的日子,这叙述中的字里行间都饱含着浓重的思乡怀旧之情,诉说着身在异国、心系故园的海外赤子的乡土情结。

结尾的议论画龙点睛、深化题旨。

问题四:在记叙中结合抒情和议论有哪些注意事项?

示例:1.要写好人和事,使抒情和议论有坚实的基础。2.要抒发真情实感,不可无病呻吟。3.议论要中肯贴切,恰如其分。4.语言要准确简洁、明快精练。总之,记叙文中的抒情和议论,必须以记叙为基础,将记叙、抒情、议论有机地结合起来,以增强文章的感染力和说服力,这就是“画龙点睛”,否则就是“画蛇添足”了。

问题五:改正下列标点使用的错误。

1.我在市场里买了许多蔬菜,有青菜、萝卜、黄瓜、西红柿……等。

省略号不可以与“等”或“等等”连用。

2.他大概三十六、七岁。

表概数的地方不用顿号,要去掉。

3.经验告诉我们:天上的薄云,往往是天气晴朗的象征。那种低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。

前头又用了冒号,后面应该是两个分句,那么分句内部要用分号。

4.“最近这儿连降暴雨。”他接着说:“所以大家都到河堤上查堤去了。”

中间的冒号就改为逗号。

5.老师让我问你到底去不去参加比赛?

这其实是个陈述句,所以句尾不能用问号,应该用句号。

6.毛主席教导我们说:“好好学习,天天向上” 。

句号应放在引号内。