七年级语文（上）讲学稿

七年级语文(上)讲学稿

课型：自读 执笔：

审核： 组长签名：________ 时间：年___月 ___日

学生姓名：___________ 家长签名：___________

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读这两首诗

2.整体感知课文，理解诗的思想内容。

3.体会这两首诗的借物抒怀、托物言情的写作特色。

【学习重点】 整体感知课文，理解诗的思想内容。

【学习难点】 体会这两首诗的借物抒怀、托物言情的写作特色。

【 课时 】 二课时

【学法指导】

借景抒情法，是指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者 的主观感情的写作方法。反复品味文中精彩的语句，体会优美的语言。

【学习过程】

(课前)预习·导学

1、给下列加点字注音：

匿笑(nì) 沐浴(mù) 祷告(dǎo) 并 蒂( dì ) 姊妹 ( zǐ )

莲蓬( péng ) 菡萏( hàn )( dàn ) 攲斜( jī ) 荫蔽( yīn )

2、解释词语：

匿笑：匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑。

沐浴：洗澡。比喻承受润泽、培育。

祷告：向神祈求保佑。

3、朗读这两首诗，思考课后研讨与练习。

4、把你阅读课文时不理解之处写在下面。

(课堂)学习·研讨

一、导入：

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。”

母亲爱孩子，但作为孩子，应该怎样爱自己的母亲呢?今天，我们学习印度大诗人泰戈尔的诗歌《金色花》，看看在他的笔下，孩子是怎样爱自己的母亲的?

二、了解金色花和泰戈尔：

1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

2、泰 戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

三、检查预习。 见预习1、2.

四、朗读课文。

学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!

例句：(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?(孩子的调皮、快乐)

(2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”。(母亲的焦急惦念)

(3)“你到哪里去了，你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)

(4)“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)

五、感悟诗歌

1、 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花?

(由具备了神力的小男孩变的花。)

2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?(三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。)

3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?

孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生善良。母亲： 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情凋、有虔诚的信仰。

六、品读诗歌

1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?

一是印度人也喜欢用花比喻儿童;二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?

孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

3、第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”?

因为妈妈找孩子找了很久，非常着急担心，所以一见到孩子，自然是又惊又喜，说他(她)是“坏孩子”是嗔怪孩子不说一声就走了，让妈妈恨着急，实际是爱孩子的表现。

4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?(喜爱、赞美。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙!)

七、主题：本诗以“假如我变成了一朵金色花”生发想象。写一位神奇的儿童语母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面。表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、亲昵。

八、再次朗读《金色花》，体会作者的感情。

第二课时

一、导入：

冰心说：“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。

二、冰心简介。

冰心(1900～1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。

1919年9月以“冰心”的笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。此后，她又发表了《斯人独憔悴》《去国》《庄鸿的姊姊》等揭示 社会、家庭、妇女等人生问题的“问题小说”。 1921年发表的《笑》，委婉地抒写了洋溢在心中的对于生活的爱，被认为是新文学运动初期一篇具有典范意义的“美文”。1922年，发表《往事》。这组散文叙写了童年时代留下的一些深刻而清晰的印象。从1919年冬天起，她受泰戈尔《飞鸟集》的影响，将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来。后来在《晨报》的“新文艺”栏发表，并结集为《繁星》和《春水》于1923年先后出版。这300余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然，篇幅短小，文笔清丽，意蕴隽永，显示了女作家特有的思想感情和审美意识，在五四新诗坛上别具一格，很有影响。

三、 朗读课文，初步感知课文内容。

四、研读课文：

1.作者为什么写九年前与祖父赏莲情形?

讨论、明确：

起铺垫作用。把花放在回忆往事的情形下去写，写三蒂莲、三姊妹，为下文以花喻人埋下伏笔。

2. 作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢?

一看红莲

心情：烦闷

环境：繁杂的雨声 浓阴的天

红莲：开满 亭亭

“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。

二看红莲

环境：雷声作了 雨越下越大

心情：不适意，徘徊 (为什么徘徊呢?在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。)

红莲：左右倚斜，无依无靠。(在风雨中的红莲是不是也会凋零呢?一起读一下三看红莲)

三看红莲

环境：雨肆意地下着

红莲： 雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

心 情：不宁的心绪散尽

3、用简明的词语概括文中“我”的感情变化。

烦闷 ----不适意，徘徊(惆怅)----不宁的心绪散尽(愉快)---深受感动

4.理解最后一节的含义及作用。

母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

这是文章的主旨句。“心中的雨点”指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。作者借雨中荷叶为莲花遮风挡雨来象征母亲对儿女的呵护。这里借物抒情，借物喻 人，歌颂母爱的伟大，深化了主题。

5、主题：本诗通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护与关爱，赞扬了母亲无私、伟大的形象，抒发了对母亲的赞美之情。

五、拓展延伸

1.母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所以在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，请同学们交流搜集的有关母爱的语句。[来源:学。科。网]

2.课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。

(当堂)训练 . 巩固

1、《金色花》的作者是印度(国家)作家、诗人泰戈尔(姓名)，他曾在1913年获诺贝尔文学_奖。

2、下列不能体现 孩子对母爱的回报的一句是( D )

A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

B.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

C.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰当的一项是( B)

A.人们喜欢用花朵比喻儿童。

B.文中所写的孩子已经变成了金色花。

C. 赞美孩子的可爱。

D.花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他(她)做了哪些事?请用 文中的语句概括作答，不少于三个方面。

⑴看着妈妈工作 ⑵让妈妈嗅到花香⑶将影子投在妈妈读书读到的地方

5、孩子做的这些事，反映了他(她)快乐、天真、活泼、可爱的性格，也表现了他(她)想让妈妈生活得更加温馨(回报母爱)的心愿。

(课外)拓展.延伸

艰辛的历程

①“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧!”

②“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就 过去了……”

③“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……

④娘终于回家了。一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。

⑤那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。

⑥娘不识字，小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了、晾干了，再挑到十几里 外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。

⑦穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖气力挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借!

⑧跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。

⑨我读高二那年，家里已经穷得叮口当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活 时又不慎扭伤了脚。赤脚医 生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了!长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子做伙食费啊!

⑩我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：“儿，总算借到了，天快黑了，快回学堂吧!”

我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。

前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着……

读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子的娘……(选自1999年5月6日《中国教育报》，有改动)

1、本文采用的主要记叙顺序是什么? 1.插叙。

2、本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容?

(以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。)

3、本文第②段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母亲什么样的品质?她把这句话说给儿子听的用意是什么? (刚强。希望儿子凡事也要刚强。)

4、本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同：第一次流出的是 的泪。第二次流出的是 的泪。 第三次流出的是 的 泪。(离别 感恩 思念)

5、概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的?(母亲克服很大的困难供孩子读书，或借钱供孩子读书的艰辛历程。)

6、你觉得应该学习文中这位伟大的母亲的什么精神?(克服困难，从不向困难低头的精神。)

【教学反思】